《看月食》教学设计

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1、《看月食》教学设计教学目标　　　1、学会本课8个生字，读准多音字“没”“转”“背”，积累“半信半疑”、“果然”等词语。　　　2、能正确流利地朗读课文。积累文中描写月食发生、结束时景象的语句。　　　3、理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，并能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。　　　4、能了解产生月食现象的科学知识，有观察、了解自然奥秘的兴趣。　　教学重点　　　　学会生字新词，了解月食过程中月亮的变化。　　教学难点　　　　了解月食发生时的景象以及月食的成因。　　教学准备　　　1、多媒体课件，三球仪。　　　2、预习作业　　　　（1）读通课文，圈出新词。　

2、　　　（2）形近字比较。　　　　　　钩()镰()蓝()　　　　　　钓()廉()篮()　　　　（3）课后练习1，注意多音字的读法。　　　　（4）课后练习2。　　　　（5）自由查找一些关于月食的资料。　　教学过程　　一、谈话揭题，整体感知　　　　师：有一种有趣的自然现象，有时候又大又圆的月亮忽然慢慢地看不到了，一会儿又慢慢地复原，这种自然现象叫“月食”。你们想知道月食是怎么回事呢？今天，我们就学习《看月食》这课。（板书：看月食）　　　l检查预习效果。指名分节读课文，纠正字音。注意“眨”、“转”字是翘舌音，读准多音字“没”“转”“背”。　　　2关于月食现象有两种不

3、同解释，奶奶说月食是什么？爸爸说月食是什么？用“——”圈划出来。　　　3生汇报，师相机板书。　　　　　　　　奶奶　　　　　爸爸　　　　　　　天狗吃月亮　　地球挡住了太阳光　　　4分角色朗读奶奶和爸爸的话。　　　5表弟相信谁的话？理解“半信半疑”，与“半信半疑”意思相反的词是什么？能读出半信半疑的语气吗？板书：半信半疑、深信不疑　　　6有感情地朗读第一节最后一句和最后一节。　　　7奶奶和爸爸，谁说得对呢？我们来研究一种科学的说法。　　二、了解月食发生过程中月亮的变化　　　1指名读第2小节，思考，月食之前月亮什么样？请用“一”画出描写月亮的句子。　　　2good

4、,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first月食之前的景色多美啊！可是，月食就要开始、月亮的形状会发生怎样的变化呢？想不想亲眼看一看月食的全过程？在看之前，提三个要求，指名读　　　　（1）月

5、食之前，月亮什么样儿？　　　　（2）月食开始了，月亮的形状有什么变化？　　　　（3）月亮复原时，形状又有什么变化？　　　3带着这三个问题来观察，看谁观察得最仔细最认真？（放媒体）　　　4找到课文描写月食过程中月亮变化的语句，边读边思，完成课后练习　　　　慢慢地，月亮成了_____一般，接着像______，像______，像______，天色越来越暗。最后，整个月亮被黑影吞没了，像______。　　　5交流中注意：正音：没　　　　找出这句中部首相同的字：镰、钩、锣　　　　重点指导“镰”，指导右半部笔顺　　　6作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程，像_____

6、_像______像______像______，月亮是不是变得像这些形状呢？我们再来仔细看一看。（放媒体）边看边师生引读。　　　7再齐读第3节月亮的变化过程，感受一下月食开始的情景。　　　8读第5节，比较第3小节和第5小节都是写月亮的形状变化，有什么不同？（变化过程完全相反）　　　9以四人小组为单位，把月亮的还原过程说说。　　　　过了一会儿，月亮又露出，接着像______，像______，像______，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿出来了，像______挂在天空中。　　　10放月食全过程的媒体，生看板书并用最简洁的语言为媒体配上解说。　　　　说明：比较第3

7、小节和第5小节写月亮形状变化的不同，教师反复操作并引导进行观察，让学生配上解说，既培养了学生自主学习的积极性，又提高了学生的思维能力，这是一个无痕的整合。　　三、初步了解月食形成的原因　　　1为什么会产生这种现象呢？指名读爸爸说的话。　　　2师演示三球仪，仔细观察，当地球转到太阳和月亮中间时会产生什么现象？生讨论。师补充相关资料。　　　3请学生边小组演示边用自己的话说说月食发生的原因。你觉得爸爸说的话正确吗？从哪儿知道的？（读第5自然段）　　　　抓住“果然”“仍旧”谈理解。　　　4指导读第3、4、5节。要读好爸爸、表弟的话及月食过程中月亮的变化。　　　5把月

8、食过程中月亮的变化和月食形成的原因用自己的话连起来说