多媒体在小学语文教学中的应用许会云

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1、多媒体在小学语文教学中的应用许会云河北省青县盘古乡白庄子小学许会云（摘要）小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，采用电教手段教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂教学效率。电化教学以它色彩丰富的画面,展现文字蕴含着的意思，创设所需要的情境。通过积极引导学生自觉地观察、发现、思维、探索，就会形成一幕幕耳目一新的意境。为培养学生的听说读写能力起着重要的作用，从而使语文学科素质落到实处。（关键词）应用多媒体语文教学小学1巧用媒体，激趣导入心理学研究证明，浓厚兴趣会

2、使个体产生积极的学习态度，使学生注意力高度集中，记忆力明显提高，思维敏捷，信息传输系统处于最佳导通状态。运用电教手段可创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，推动学生兴致勃勃地学习。教师根据儿童的心理特点，巧用电教媒体，创设出好的课堂开头，使上课一开始就能深深地吸引住学生。如《威尼斯的小艇》的导入：先出示课件1:威尼斯文字概括资料：威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”、“百岛城”、“桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交

3、通指挥灯，艇是市内唯一的交通工具。教师以导游的形式简介了威尼斯概况。再出示课件2:波音飞机飞翔在天空。教师设置导语：同学们，今天就让我们一起乘华波音飞机，跨过千山万水，去游览威尼斯，看看威尼斯的小艇。2巧用媒体，突破阅读教学重难点培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，是阅读教学的主要任务之一。阅读能力的主要标志是理解。小学语文教学形成难点的原因之一，就是学生对教材中某些文字内容缺乏相应的感性知识，缺少进行抽象思维活动的中间媒介。在语文教学中，如果能把多媒体这一现代化教学技术巧妙地运用到教学中，起到“画龙点晴”的效果，不但有利于重、难点

4、的突破，而II也能激发学生学习的兴趣。3巧用媒体，创设情境，激发情感教育心理学研宄表明，忽视知识的教学是失掉基础的教学，没奋情感的教学，是不完整的教学。因此，在小学语文阅读教学中，必须重视激发学生的情感。而情感的激发必须靠创设情境来实现，因为学生只奋置身于具体的情境之中，才会受到感染，产生情感的共鸣。巧用媒体，就可以创设具奋巨大感染力的情境。4巧用媒体，指导练朗读小学语文多媒体以其具有声感、色感、行感、动感的独特功能，在教学中起到传统教学所无法替代的作用。它能把静止的文字变为生动形象的画面，活跃课堂气氛，激发孩子们的热情火花，促进感

5、情朗读，形成共鸣，培养学生良好的语感。如在指导朗读《小毛虫》第五小节吋，我是运用这种方法进行的：先让学生看看小毛虫变成蝴蝶的经过，再让学生谈谈：假如你就是这只蝴蝶，你的心情如何？有说开心的，有说高兴的，冇说兴奋的，冇说快乐的……在情感得到激发吋学生读得有滋有味，其乐无穷。5巧用媒体，启发想象人们学习任何知识，都是离不开想象的。阅读教学更是这样，必须重视启发和引导学生去想象，去思维。心理学研究也告诉我们：想象水平依赖表象的质量和数量，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。在阅读教学中巧用媒体，可以帮助学生仔细、全面、深刻地体验课文内容，把

6、抽象的文字变成形象的画面,为想象思维提供丰富的表象。这不仅有利于对课文的理解，而ii有利于想象、思维能力的训练。如教《惊弓之鸟》一课吋，教师可以让学生观看“更羸‘射&rsqU0;鸟”的投影片后思考：“图上画的是更羸拉弦前，还是拉弦后？”学生据图联想，进行了合理的想象，有的说：“我看到更羸的手放到背后，大雁落下来了，就说明己拉过弦了。”有的说：“大王在摸摸胡须，好象感到惊奇，卫兵的脸上露出了赞叹的神情，从这里可以看出更羸已拉过弦了。”这里借助电教媒体为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，加速进入文章的情境之中，

7、使学生对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，学生在趣中探索，在乐中求知。多媒体技术为语文课堂注入了新鲜血液，在小学语文阅读教学中，巧妙利用电教媒体，能激发学生的学习兴趣，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，幵发学生的智力。可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力，并在此基础上进一步培养创新能力。巧妙运用、精心制作，并致力于灵活运用电教媒体，一定会收到独特而又创新的效果，以达到服务阅读教学，提高教学质量的目的。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩

8、大学生视野，奋效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入到了一个新的境界。传统教学方式就显得不那么应付自如了。