多媒体在小学语文教学中的应用

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1、多媒体在小学语文教学中的应用赵忠树（峨边县杨村中心校四川峨边614304）新颁布的《语文课程标准》（实验稿）指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展.语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”信息技术的迅速发展，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式,语文教学也改变了单一的书木文字型教材形式，多媒体技术成为促进语文教学发展的主要手段.它的运用是教改的需要，它以信息量的广大和信息切换的快捷满足了现代教育的需要，也体现了学生在素质培养过程中多层次多要求的特点.从教学手段来说，它适应了知识更新加快，知识传播简捷的要求，使

2、教学内容更全面，更直观，更具体,更生动，同时使教师操作方便，学牛.便于接受。从而给语文教学注入了新的活力和生机,给语文教育也带来了一场革命.眼下，多媒体辅助教学越来越受到老师和同学们的欢迎，弥补了传统“粉笔加黑板”的单一教学手段的不足，促使学生学好知识、技能，使语文教学的前景一片光明。1.优化拼音教学拼音是学习汉语必须掌握的一项知识，新课程主要把它安排在小学一年级上册。然而，拼音字母却是一种抽象的符号，这刚好与儿童的形象认知相悖,很容易让学牛.感到枯燥乏味，我们传统的拼音教学，教师教得累，学生学得苦,基木属于死记硬背。在信息技术发达的今天，教学拼音把抽象变为形象不再无计可施。在教学

3、声母与韵母拼读时，老师可运用多媒体设计“小兔子推字母”的动画，设计中注意推声母的速度要快，推韵母的速度要慢，然后揭示“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读规则。学生将动画的感性认识转化为理性认识,通过练习、内化形成熟练的技能。新教材中，每课拼音教学中都安排了一幅情景图，帮助学生认读音节。如“小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉，小马和小牛爱吃草。”教学情景图时，我们可以运用多媒体把它们制作成动画，让学生充分的看图，明确图意，然后根据图意借助拼音拼读。这样对拼读方法掌握较好的学生是一种提高，对还没有完全掌握拼读方法的学生，他们可以借助图意进行拼读。然而拼音部分的情景图也是今后进行口语交际的有利铺

4、垫，教师可以在此过程中扎实地训练学生说-句完整的话，逐步提高学生的语言表达能力。1.提高识字效率识字教学在小学低年级是一个重点，也是一个难点。教学内容单调、枯燥，学生难以读准字音、记住字形、写会笔顺、理解字义并用其说话。加上学生在学习过程中，学习水平参差不齐，教师进行个别辅导难以实现，对此，我们可以利用多媒体实现个别辅导教学。如：《我是中国人》一课的识字教学，本文共有五个生字（我、是、爱、国、星）在写字教学吋，我们利用多媒体，可先在大屏幕上显示，让学生观察其结构和组成。其次，演示逐笔变色。顿吋，字的笔画、笔顺，学生一目了然。最后，配-些轻柔的古典音乐，学生的写字不只是训练,更是一种

5、乐趣和享受。为了提升识字量，我们还可以提供一些形声字，让学生认读、识记。出示包含这些生字的儿歌，帮助学生巩固生字，同吋提升学生识字量。如果有条件还可以放映这些生字编成的动画，或者故事。学习重在方法，教师可以利用多媒体计算机信息和学生一同归纳识字方法，如:1、熟字加偏旁识字法。2、熟字加熟字识字法。3、熟字减偏旁识字法。4、熟字加笔画识字法。5。熟字减笔画识字法。6、熟字换偏旁识字法。7、比较识字法。8、拆字法（拆熟字、拆熟部件）9、编顺U溜识字法。10、韵文识字法。学生也可以自己利用网络查找学字方法或拓展识字量。2.提高说话能力U语交际课是小学语文新教材中的一种新型课目。学生上课有

6、些不知所措，特别是山区学生，本生接受新事物都较慢，再加上农村学生腼腆的性格特征和农村缺乏资源的特点，很多学生都找不到交际内容。教师就可以运用现代教育资源，提高学生的口语交际能力，促艿语言发展。在教学《怎样保护小动物》时，可配上轻快悦耳的音乐，为学生营造一个生动活泼的氛围。当图中的小动物一一青蛙不停的跳跃，去捕捉田里的害虫时，学生感受到大自然的无限生机。此吋,学生情绪高涨，在教师的激励下，个个都想倾吐心中的感受。奋时，高年级学生，碍于面子或找不到表达的方法，教师就可以利用远程教学资源，通过观看艽他学生的上课实录，看到那些优秀学生用流利的语言，深情的表达自己的意愿吋，学生们受到感染后，

7、便有了表达的欲望和潜移默化的找到了表达的方法。这样不是就一举几得吗？U语交际课就不再无话可说。1.提高阅读能力阅读教学难教难学，长期以来，普遍存在着“高耗低效”的现象。我们不妨利用多媒体文、图、声并茂的特点，帮助学生理解内容，突破重难点，提高阅读能力。教学《田忌赛马》时，可将赛况，采用虚拟的技术制成动画课件，化静为动，变抽象为形象。教学篇幅较长的文章，可利用多媒体的朗读效应，帮助学生养成边听边思考的习惯，这样既节约时间又提高了朗读效率。对于个别难理解的内容，我们可以充