4.紫藤萝瀑布(答案)

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1、人教版《语文》七年级上册学案《紫藤萝瀑布》第1课时共1课时课型：自读课主备人：李宁审核人：使用时间年月日第1周第3个总第3个4、《紫藤萝瀑布》班级：姓名：【课标转述】1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。3.能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。4.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。【学习目标】1、借助工具书，能够读准字音，理解词义，正确书写生字词。2、能够赏析文中优美的景物描写，说出自己的评价。3

2、、能够总结出文中作者对人生的独特感受，并能谈谈自己的感受。【学习流程】一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。1、宗璞：2、“紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。二、初读课文，借助工具书解决生字新词：　1．字词积累运用（l）查字典，读准下面加点词的音。　　迸溅(）忍俊不禁（）伫立()　挑逗()仙露琼浆（）()盘虬卧龙（）　（2）查工具书，解释下面的生词。　　迸溅：向

3、四外溅出或喷射。稀落：稀稀疏疏，出现得少。伶仃：孤独，没有依靠。 。 忍俊不禁：忍不住笑。　　仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。 三、精读课文，交流探讨1、世界上的花千种万种，为什么作者却独独钟情于紫藤萝花？我们大家一起来交流一下。因为紫藤萝花生命顽强不息的特点2、你认为哪些景物描写得最好，请说说它好在哪里。3、课文中哪些句子能引起你的共鸣?找出让你感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的思想情感。4、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?“我不由得停住

4、了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引，并心有所动；“我不觉加快了脚步”是被紫藤萝的生命力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，是文章结构完整，并深化主题。5、作者由花的勃勃生机感悟到”生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无

5、止境的。6、读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?只要谈出意见，言之成理即可。【检测反馈】（我努力我进步，我成功我快乐！）一、填空：1、《紫藤萝瀑布》作者宗璞，她是当代女作家。2、在对紫藤萝花进行细致的描写时，作者先写（绘花）次写（忆花）再写（思花）最后写（感悟）3、本文采用托物言志，（借景抒情）的表现手法，表达了作者对生命蓬勃向上的赞美的思想感情。二、人们往往赋予一些花木以某种象征意义。下列说法中不恰当的一项是：A.竹子－有节，谦虚B.牡丹－默默奉献C.松树－生命力强D.荷花－洁身自好（B）三、阅读课文，回答：1、作

6、者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?作者由远及近，由粗到细，由视觉到嗅觉，运用了比喻、拟人、通感等表达手法，把紫藤萝花的美展现在我们面前。2、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？（1）比喻：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。（2）拟人：“只是深深浅浅的紫，

7、仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。比喻和拟人手法的运用也突出地体现了作者独特丰富的想象力。3、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？用十多年前紫藤萝花的

8、稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。【课后反思】