第2章 小学心理辅导的基本理论(教学设计)

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1、教学目的（一）责任与信念目标1．通过对咨询理论的解读，对小学生心理辅导案例的具体操作与实施，形成理论与未来工作实践结合的意识。2．理解理性情绪疗法、以人为中心的咨询理论的核心观点，使未来教师内化为自己的信念，并在未来为恢复和提高人的价值、尊严做贡献。3．理解小学生心理辅导应具备一定的理论基础、进行相应的技能训练，才能具备正确的教育观念和相应的行为，激励未来教师利用各种机会积累与发展小学生心理辅导相关经验。（二）知识与能力目标1.理解精神分析理论、行为主义理论、理性情绪咨询理论和以人为中心的咨询理论的核心观点和基本技术；重点掌握行为主义咨询理论和理性情绪咨询理论。　　2.能运用系统脱敏法、阳

2、性强化技术、代币强化技术等行为矫正技术对小学生进行心理辅导的能力；掌握理性情绪咨询的工作程序，能对自己和他人的非理性信念进行分析与辩论，具有理性情绪咨询方法在生活中运用的能力。3.了解群体动力理论在在小学生团体心理咨询中的作用。（三）教育实践与体验目标具有参与阳性强化技术、代币强化技术和系统脱敏法的实践操作，以及理性情绪咨询在心理辅导中的教育实践经历与体验。教学要求1．通过讲授法、讨论法，要求学生理解精神分析理论、行为主义理论、理性情绪咨询理论和以人为中心的咨询理论的核心观点和基本技术；识别移情和阻抗，能在实际工作中识别和处理阻抗。　　2.通过案例分析、课堂实训与课后作业，要求学生掌握系统

3、脱敏法、阳性强化技术、代币强化技术的在小学心理辅导中具体操作。3．通过案例分析、课堂实训与课后作业，要求学生掌握理性情绪咨询的工作程序，能对自己和他人的非理性信念进行分析与辩论，具有理性情绪咨询方法在生活中运用的能力。4.通过讲授，要求学生了解群体动力理论在小学生团体心理心理辅导中的作用。教学重点1.了解精神分析理论的核心观点和基本方法，认识移情和阻抗，能在实际工作中识别和处理阻抗。2.otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen

4、,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheC

5、ountypartyCommitteeSecretary,Ministersand掌握行为主义疗法基本理论和基本方法，掌握系统脱敏法、阳性强化技术、代币强化技术的在小学心理辅导中具体操作。3.掌握理性情绪疗法的基本理论和工作程序，能对自己和他人的非理性信念进行分析与辩论，具有理性情绪咨询方法在生活中运用的能力。4.理解以人为中心咨询理论的主要观点，以及在咨询关系中所起的作用。5.掌握群体、群体压力、群体规范、群体凝聚力、群体动力、群体思维等概念，掌握群体的种类、群体的特征、群体动力的主要内容、群体对个体的影响等，理解个人加入群体原因，群体规范的作用、克服群体思维对个体的影响因素等，理解群体

6、动力理论在小学生团体心理辅导中的作用。教学难点股1．精神分析理论的主要观点2．阳性强化技术、代币强化技术和系统脱敏法在小学生心理辅导中的应用。3．理性情绪疗法的基本理论和基本步骤，理性情绪ABC在生活中的应用。4．群体动力理论在小学生团体心理心理辅导中的作用。教学前准备课前要求学生温故小学生的心理发展特点，整理小学生常见的行为问题与情绪问题，并思考如何进行心理辅导。 教学媒体：多媒体教学方法：讲授法、案例教学法、讨论法、操作法实训内容：进行系统脱敏法的具体操作、阳性强化技术或代币强化技术和理性情绪咨询各项技术的训练。实训要求课外小组进行模拟阳性强化技术或代币强化技术和理性情绪疗法训练，撰写

7、训练心得体会（实训作业，不计入总课时）。课时安排：讲授8课时第二章小学生心理辅导的基本理论本章提要>>otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecordero