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时间:2018-10-04
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1、跨学科听课的实践与启示【】跨学科听课有利于缩短师生距离,和学生之间有了更多的互相了解,也增加自己在学生心目中的信任感,提高自己的地位。跨学科听课,让我的课堂语言丰富,更能吸引学生。可以把在课堂上表现好的行为延伸或者迁移到我们的体育课堂上,跨学科听课学到的环节设计运用到室内体育课上来,起到很好的效果。跨学科听课有利于教师更全面地了解学生,更好地改进教学实施因材施教。跨学科听课有效于课程的整合。 【关键词】跨学科;听课;效果;赢得学生 【】G623【】B【】1001-4128(2011)07-0099-02 我们知道,不同学科的教学内容、教学方法、教学流程之间有一定的共性,同时存在
2、更多的不同。跨学科听课,有助于进行不同学科之间的优势互补,我们经常讲学科教学不仅有纵向的联系,还要有横向的沟通,实现学科已有教学方式方法之间的大融合,教师之间教学经验的交流,师生关系的改善,进行课程的整合,从而开辟出教学的新天地。我是一名体育教师,工作这么多年来,应该说我是在听课中成长的。虽然教体育,但其他的课只要有机会我都积极地去学习,这也成了一种习惯。 1跨学科听课有利于缩短师生距离 经常到所教的班级去听课,也能拉进和学生之间的距离,和学生之间有了更多的互相了解,也增加自己在学生心目中的信任感,提高自己的地位。刚开始听课时,学生会很惊讶,有时觉得你也懂语文,也懂英语等,好像我们只会体
3、育方面的事,特别是英语。经过一段时间的接触,渐渐地他们也会问一些学习上的问题,帮助他们解决了问题后,提高了自己的威信,学生当然会喜欢自己,更喜欢上体育课了。 2跨学科听课有助于丰富教学语言和技巧 通过跨学科听课,我的课堂语言丰富了,更能吸引学生。教师的引导语和过渡性的语言,就是引入正题的导入语,就是环节之间的连接语。引导得当,它从一开始就能吸引学生,抓住学生,使学生随着教师的思路向下走。教师的课堂组织的语言里也蕴藏着神奇的力量。其实这些话语是提醒学生注意的。毕竟小学生的有意注意时间短,要想在课堂上抓住学生,就要在关键时刻进行善意的提醒,进行一些有效刺激。如:“看哪个小朋友的眼睛最亮?”,
4、“想回答老师问题的同学肯定坐的很端正。”在我的体育课上,我就可以用了“想要做游戏的小朋友肯定站得很直。”“站得最整齐的是哪一队?”等等,收到了良好的效果。还有教师对学生评价性的语言也是我要学习的。这些语言有激励性的,有鼓励的,有表扬的,有婉转否定的等。这些语言的有机运用,帮助我提高处理突发事件的能力。我们室外体育课,突发事件较多,因此多学习,在解决突发问题时就会游刃有余。 经常到所教班上去听课,可以把在课堂上表现好的行为延伸或者迁移到我们的体育课堂上。学生都喜欢表扬,荣誉感很强,尤其是在全班或者人多的时候。在体育课堂上你夸他在其他课上表现好,他立刻就站好,而且很得意,这种行为有其感染力,其
5、他同学也有说自己表现好的,也有立刻表现的。榜样的力量是无穷的,学生都是积极要求上进的。一次一节公开课后,正是我的体育课,我们班的“小成成”在公开课上回答了一个很有思想的问题,得到了上课老师和听课老师的一致好评,我在体育课上也把他好好地夸了一番,他的精神为之一振,要知道平时在体育课上可没有这么老实的。后来他还主动地提醒其他学生注意力集中呢。 还有一位公认的好学生,学习好,平时表现也不错,但在我的体育课上表现的随便,没有精神,我在考虑是为什么?经过我的留心观察和听他们班的课,发现原来他个子比较高,排队时站在队尾,课上我对他的关注不够,或者是在表现好时没有及时的表扬。我找到了原因,在以后的课上我
6、注意到了这点,适时地进行科学的评价,他有了很大的变化。同时,我决定在每一周里,确保每一个学生都会得到我的表扬、奖励、鼓励等评价。这也是跨学科听课带个我的收获。 3跨学科听课有便于完善教学设计 听了不同学科的课,不同风格老师的课,自己也渐渐地有了想法,有了做法。在雨天,我们体育课在室内上,我也有了展示的机会。在学习体育常识,健康知识等内容时,我也用多媒体,印象最深的是学生看着我捧着电脑,很惊喜说“你也用电脑上课呀!” 在今年的区教育督导中,由于下雨,我们体育课只能上室内课,我做了充分的准备,多媒体、篮球都搬到了教室。根据多年的上课、听课经验,我还是很有信心把课上好的。上课内容是《简单的篮
7、球知识》,学生对篮球还是比较熟悉的,但对于一些理论知识了解不多,于是就从篮球起源的小故事入手,让学生了解篮球的起源与发展,知道篮球场的一些线的名称与作用,明白篮球比赛的人数、时间,简单的比赛规则,能够看得懂比赛。课上图文并茂,吸引着每个学生,再用“篮球追篮球”的游戏,来复习新学的知识,学生玩得开心,回答得快速,参与热情很高,气氛活跃。还有“记者采访”环节,首先引导学生讨论:如果本班组织一支球队,你选择哪些同学
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