对高职院校商务英语口语课堂的调查与分析.doc

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1、对高职院校商务英语口语课堂的调查与分析　　摘要：本文通过对扬州环境资源职业技术学院02商英专业C层班口语课堂现状的调查，找出了制约学生口语能力的主要因素，探究了高职院校商务英语口语教学方法，并提出了一些合理化建议。　　关键词：高职院校；英语口语；课堂教学；方法；调查　　　　口语课堂现状分析　　　　随着社会生活的信息化与经济的全球化，掌握英语交际能力已成为21世纪竞争的重要砝码。随着中国入世与申奥的成功，用英语交流更显得迫切与重要。　　目前，班级授课制是一种传授系统知识、大量培养人才的最重要也是最有效的形式。在英语教学中也是如此。其优点在于：有

2、利于发挥教师主导作用，有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。　　班级授课制又有自身固有的缺陷，主要体现在过于强调整齐划一，过于标准化、同步化、集体化，不能很好适应学生的个体差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性才能等。同时，我国许多地区由于经济条件有限，师资力量不够等因素，班级规模过大，这使得教师难以兼顾不同水平、不同特点学生的多种类、多层次需求。在英语口语教学中，班级授课制的弊端尤为突出。　　如何找到一种既能体现班级授课制的高效率，又能克服其不利于学生主体性发挥的不利因素，同时达到因材施教

3、目的的教学组织形式，成为我们当前思考的首要问题。分层教学理论的出现，无疑让我们看到了解决班级授课与因材施教之间矛盾的一丝曙光。分层教学理论以尊重学生个性和特长发展为出发点，以提高课堂教学效率和质量为目的，对学生做出了区分，即按照学生不同的学习能力，以其现有的英语能力重新分班。层次比较接近的学生组成一个班，不同层次的班级之间采用不同的教学手段，并且制定与其层次相适应的教学要求和教学目标。　　我院实行了商务英语教学方法的改革，在02商务英语专业（精读、口语、听力）实施了分层教学。　　研究方法　　从2004～2005学年第一学期开始，我院将02商务

4、英语专业学生分为A、B、C三个层次。实施时间是从第6学期到第9学期。采取走班方式，即在同一时间内开三个不同层次的同一门课程，学生按照基础的不同选择相应的层次学习，学生根据各个学习阶段的考核结果进行层次的升降。C层班共35名学生。这些学生分层前期末考试的英语精读成绩在55分以下（总分为100分）。　　　　研究方式　　　　（一）分层教学的初步方案3　　实行分层是因材施教的前提，如何科学、合理地分层至关重要。在分层过程中要尽量避免负面影响。在实施分层教学前，要组织学生学习相关材料，帮助学生树立正确的认识。　　分层教学不同于快慢班在分层教学中牢固树立

5、“以学生为中心、为了一切学生”的教育思想，使每个学生在自己的“最近发展区”都能够得到充分发展。　　设立双向流动分层教学不是固定不变的，将根据学习进程中学生的学习情况及学习兴趣进行双向流动。双向流动就是将低层次中学得好的流动到上一个层次，高层次跟不上的学生流动到下一个层次。每学期期末，让学生为下学期的学习重新选择适合自己的层次。　　教学进程的安排为了方便分层教学和双向流动，三个层次采用统一教材——高等教育出版社的《商务英语口语》（InteractiveSpeaking）。此教材内容着重反映当代日常生活和现实商务活动的真实情景，练习活动丰富，是专

6、门为学习商务英语的学生设计和编写的。　　（二）课堂教学的形式　　实施策略是学生自由组合。在英语教学中，把口语教学与听力、阅读、写作教学结合在一起。口语训练主要在课内小组活动中进行。在口语训练选择中，教师根据学生的实际水平采用以下几种活动：　　三分钟热身学生课前准备，可以是英语阅读、讲述等，内容不限。　　切入主题上课之初，通常先介绍与主题有关的英语词汇、句子，为接下来的活动打下基础。　　欣赏流行或经典的英文歌曲将歌词先发给学生，其中留有空格要求学生填写。听完之后，请学生分析歌词意境。　　短小听力训练内容主要是与课文主题有关的对话，以一些从网上下

7、载的音频文件为补充。预先把印好的听力原文发给学生，但材料上一些句子中空出若干单词、短语让学生填空。学生需先独立训练，听后小组成员间进行交流。　　英语美文欣赏教师根据学生的要求和喜好，选择一些贴近学生生活且具有教育意义的短文，让学生先自行朗读，然后请几名学生用自己的语言简单总结文意。　　让学生用英语简单描述国外风土人情教师只提供相应的中文资料与相关词汇，学生先仔细阅读资料，然后分组讨论，用自己的语言进行讲述。整个过程中教师作为活动的辅助者，帮助学生解决一些英语表达上的疑问。　　看“图”说话教师以漫画或动画flash等形式给学生提供生动、形象、直

8、观的情景演示。学生首先独立思考，然后小组成员间进行交流。而后每个小组进行“头脑风暴”、描述接龙等。同时可以借助多媒体设备，播放一些碟片，去掉原配音，让学生用英语进行