高职高专（江苏）南通职业大学机械制造与自动化专业建设方案

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1、机械制造与自动化专业建设方案项目负责人：李业农项目组成员：本校教师：周小青、周开俊、马敏莉、陈旭东、王磊、陈振玉、陈广健、彭淑华、曹健、张丽萍、郝静、张佳兴、张凯外聘教师：沈锋南通科技投资集团总师、高工杨琪南通科技投资集团高工张芳言南通科技投资集团高工刘玉峰南通柴油机股份有限公司总师、高工王建章南通柴油机股份有限公司高工南通职业大学机械工程学院232011.10.723目录1、专业建设基础31.1专业建设背景31.2专业建设基础32、专业发展与人才培养目标42.1专业发展目标42.2人才培养目标43、专业建设内容53.1校企共建“机械学院”运行的新机制53.2专业人才培养模式53.3专业课

2、程体系53.4教学团队的建设93.5实训基地的建设103.6专业群建设114、改革举措124.1紧扣地区装备制造企业岗位核心能力，改革课程结构124.2联合地区核心企业，提升实践教学水平144.3建设一支专兼结合的高水平教师队伍144.4根据学生特点，设计教学组织，改革教学方法及手段154.5利用各种竞赛推进职业核心能力164.6推进中高职衔接，探索技能型人才系统培养的制度164.7围绕地区装备制造业需求，积极开展社会服务165、质量保障体系的建设165.1完善以教学质量为核心的管理制度165.2建立以人才培养质量考核为中心的评价体系175.3建立教学管理组织机构186、绩效考核指标197

3、、专业建设预算22231、专业建设基础1.1专业建设背景装备制造业作为国家战略性、基础性行业，在近二十年以来，特别是“十一五”期间，已发展成为我国最重要的支柱产业之一。世界制造业转移，中国正在逐步成为世界工厂。在未来10年中，中国企业规模、产品技术、质量等都将得到大幅提升，国产机械产品国际竞争力将增强，逐步替代进口，并加速出口，应该说未来10年将是中国装备制造业发展的最佳时期。南通地处东部沿海经济发达地区，装备制造业是南通地区工业经济的主体，是财政收入和就业的主要渠道。《南通市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》指出：“十二五”期间南通工业全面转型升级、向工业化后期发展迈进，围绕建设长

4、三角北翼国际先进制造业基地、全国重要的装备制造基地，重点发展精密高速数控机床、多轴联动加工中心等通用设备、港口机械、船舶制造以及其他专用设备，到2015年，船舶及机械制造产值达到4000亿元，这将进一步带动金属加工、装备制造业的发展。南通市“十二五”规划纲要提供的数据表明：2010年，装备制造业在南通工业经济总量中的比重超过90%以上，装备制造业是全市国民经济各行业中吸纳劳动力最多的行业。与此同时，装备制造业也是我校机械制造与自动化专业毕业生的主要就业方向。在本专业历年3000多名的毕业生中，80.32%的学生分布在江苏省制造业大中小型企业中，南通地区尤多，占63.42%。随着南通地区先进

5、制造业和重型装备制造业的蓬勃发展，特别是一些重点工程项目的开工，机械制造与自动化等专业高技能人才的需求呈现出一种“旺盛”的态势，不管是南通科技、林洋新能源、九鼎集团、神马科技、万达锅炉等一批装备制造大中型国企，还是三资、民营企业等中小型企业，对机械制造与自动化类人才都表现出强大的需求态势，具备扎实专业理论知识和动手能力的高技能人才凸显紧缺。因此，服务地方经济，根据我国及本地区产业结构不断加大机械制造与自动化专业人才培养模式的改革和调整力度，培养相关制造企业生产一线高级技能型、操作型的人才不仅势在必行，而且非常迫切。在同类高职院中，本专业办学历史相对较长，有较好的专业发展基础。任务导向、项目

6、化教学落在实处，培养的毕业生职业素质和岗位技能高。毕业生就业率达98%以上，专业对口率达80%以上。很多毕业生已成为所在企业的技术和管理骨干，例如在南通科技投资集团、南通柴油股份公司，本专业的毕业生占技术和管理骨干达70%，在南通地区广大的中小企业中，本专业毕业生起着人才支撑作用。1.2专业建设基础1）专业办学历史长，综合实力在省内高职院校中居先本专业创办于1983年，2005年成为首批江苏省特色专业，232008年成为江苏省示范建设重点专业，2011年本专业带头人李业农教授被评为江苏省高校教学名师，教学团队于2009年被评为江苏省优秀教学团队。专业核心课程《数控机床运行与编程加工》和《机

7、械制造工艺编制及实施》先后于2008年和2010年被评为江苏省精品课程，出版了10本专业课程教材，其中有3本教材被评为国家“十一五”规划教材。本专业现有工程力学、工程材料、机械设计基础、公差与技术测量、液压与气动、机电传动控制、数控机床、数控编程等多个实验室；金工实训中心有100多台普通机床；数控实训中心现有数控机床50台多台，并拥有一批长期稳定的校外实习基地。2）人才培养特色明显，学生就业率高本专业把“学做合一”的办学