高职《国际贸易概论》教学方法探讨

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1、高职《国际贸易概论》教学方法探讨【摘要】提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高职教育自身发展的客观要求。本文结合教学实践，从高职课堂教学中存在的问题入手，分析了在国际贸易概论这门课程中如何激活课堂，提高高职课堂教学质量的六种教学方法。　　【关键词】教学质量；案例法；角色互换法　　　　简介：潘飞霞（1982—）女，汉族，硕士学历，浙江育英职业技术学院讲师，研究方向为职业教育学。　　潘小琪（1979—)女，汉族，本科学历，浙江台州温岭横湖小学教师，研究方向为思想品德教学。　　　　国际贸易是国际经济与贸易专业的一门专业

2、教育必修课。主要内容包括国际贸易的基本概念、国际分工理论、世界市场及世界市场价格、国际贸易政策的含义和类型、关税措施，各种非关税措施和各种鼓励出口措施等。在本课程中含有大量的概念原理的知识、比较抽象枯燥，学生难以掌握，针对高职教育的目的以及高职学生的特点，做好课程定位，提高学习效率。对于不同的教学内容，设计不同的课堂教学方法，注重培养学生学习兴趣和思考问题、分析问题、解决问题的能力。　　1.高职课堂教学方法存在的问题　　课堂是学生学习专业知识，掌握专业技能，提升分析问题，解决问题能力的主要场所。如何正确的设计教学思路，运用

3、合适的教学方法提高课堂的教学效率是高职高专中一个至关重要的事情。根据调查显示很多高职学生普遍认为上课单调、枯燥乏味，课堂气氛沉闷，有些教师还是沿袭传统的教学方法，一讲到底，自顾自“教课”，完全不顾及学生的表情和接受能力，缺乏教学激情和交感互动，致使学生昏昏欲睡；有些老师只会照本宣科，虽然理论知识很丰富，但和实际无法契合，传授的知识点生涩难懂，使得学生渐渐对课堂学习丧失了兴趣，于是在课堂上看小说，玩等与课堂无关的事情变得习以为常。所以为了提高课堂的教学质量，如何灵活运用多种教学方法，使得学生在一种立体式的教学组织中获取专业知

4、识，提高分析问题，解决问题的能力变得尤为重要。　　2.灵活运用多种教学方法提高课堂学质量　　2.1启发式教学法　　启发式教学方法，是指在《国际贸易概论》课程的教学过程中，通过教师的主导作用，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而提高其分析、解决问题的能力和认识水平。比如在讲解贸易差额的知识点上，可以启发其思考中国为什么能够成为全世界第一贸易顺差过，这种巨额的贸易顺差为中国经济带来了哪些正面影响以及负面影响。又比如中国近年来出现的普遍物价上涨和巨额的贸易顺差有没有直接的关联等等。这些启发式的问题结合了中国目前实际的经济状况，

5、能够很好的激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中提高了课堂学习效率，受益匪浅。　　2.2案例教学法　　案例教学法，又称实例教学法或个案教学法，它是一种在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习研究、锻炼能力的方法。在《国际贸易概论》教学中及时获取当前国际贸易中热点问题、重大事件案例，然后对同学们作专题讲座或作专题讨论。如2004年的“SA8000”（企业社会责任标准）问题、2005年纺织品配额取消后与美国、欧盟的纺织品贸易纠纷及设限问题、2006年的中非合作论坛、2007年中国—东盟自由贸易区

6、战略问题等等。通过这种教学方法，能使课堂教学更能联系实际，贴近社会，提高学生对本学科和本行业的热情和关注程度。同时，由于国际贸易中现实热点问题的发展往往具有不确定性，没有现成答案，教学中教师与学生共同探讨，使教学过程有目的地演化为研究过程，能有利于培养学生的独立思考、开拓创新和研究能力。　　2.3辩论式教学法　　辩论式教学方法是对一个议题采用辩论式的方法来展开教学。当然选取的辩论主题首先是和课程知识点相关的，其次最好是贴近现实的热门话题。比如说在关税措施这一模块中可以引入最近国内媒体热点讨论的话题“奢侈品关税应该降低合适调

7、升”具体做法是首先将学生分成若干小组，由小组成员各自分工收集相关信息。每组选派一个主辩手进行“小组PK”，由教师制定评分标准，在其余学生中抽取部分学生作为评委，对各小组选派代表的讲台表现进行打分。表现优秀的小组可以获得加分。这样既可以培养学生的团队协作能力，又可以培养学生的表达能力，逻辑思维能力等等。　　2.4角色互换教学法　　所谓“角色互换”，即改变原来所有授课内容都由教师讲授，“教师讲—学生听、记”的师生分工，将课堂交给学生，教师听课，学生和教师共同补充、点评的授课方法。在《国际贸易概论》的教学过程中，首先是鼓励学生登

8、上讲课，消除其公众场合讲话的心理障碍，教学内容要简单，比如国际经济一体化中讲解到欧盟以及北美自由贸易区；要求学生分组对先收集欧盟这个组织的相关信息，然后假设你是老师应该如何安排教学内容，如何组织教学，这样的角色互换，不但锻炼学生的逻辑思维能力而且能够让学生的自信心不断增强，表达能力和逻辑能力也能大幅度得