高中生的物理学习心理障碍及辅导策略

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1、高中生的物理学习心理障碍及辅导策略：从认知心理障碍方面探索学习物理过程中的学习障碍及应对策略。要减少学生学习物理的心理障碍，教师要了解学生，相信学生，关心学生，建立平等友好的师生关系，采取积极有效的方法，努力提高自身教学艺术水平，适应时代的教学改革和素质教育的要求。教师辅导的目标应是使全班学生都形成健康的学习心理,所以,教师的物理学习心理辅导必须面向全班学生。首先消除全班学生共同的学习心理障碍,再消除个别的、部分学生的学习心理障碍。　　关键词：学习心理障碍；物理学习；学生学习心理辅导；突出重点；面向全体

2、　　：G633.7：A：1002-7661（2011）03-0105-2　　　　许多高中生认为高中物理难学，不少的学生一进入高中，就感到和初中的物理相比难度加大，顿时产生不适应感。多年来我们的物理教学成绩不理想的原因很多，为了能提高成绩，我们从高中生的物理学习心理障碍入手，通过有效的心理辅导的办法提高教学成绩。我们把这些好的经验应用与教学实践，取得了较好的效果。本文从分析高中学生学习物理的心理障碍及原因入手，提出了一些心理辅导的方法和策略，以求抛砖引玉。　　一、高中生常见的物理学习心理障碍及产生原因　　

3、初中学生对物理学科的学习，是直观的、单一静态的，大多数学生在初中靠死记公式和概念来处理一些基本问题，导致学生在物理学习中学法单一，成绩可见一般。而从多年来对高中理科综合考试的情况分析和研究发现：影响学生理科综合成绩的主要是物理学科，在理科综合的考查中，从卷面来看是一个物理学科试卷编排在一个整体，说明在理科综合考查中物理学科的重要性，物理学不好，就直接影响化学和生物学科的考查。可以说，物理学科学习的好坏直接影响理科综合的成绩。为了更好地了解学生学习物理的心理障碍，我们主要通过问卷调查、专程家访、师生座谈、

4、个别咨询等形式，侧重以下几个方面的调研：1、不同年级学生学习物理的心理变化；2、性别与物理学习的关联；3、与各学科比较研究；4、高考成绩对学生学习物理的心理影响；5、教师的综合素养对学生学习物理的心理影响。6、学生的学习态度、心理品质、个性心里结构及学习物理的兴趣对学习物理的心里影响。通过我们的研究发现，高中新生在进入高中阶段后，通过一段定时间的学习，在物理学科的学习上有以下表现：一部分学生出现或是对物理学习厌烦、畏惧、甚至抵触；不同程度地感到物理实在难学。他们或因学习态度不端正，物理基础差，又不愿学，

5、表现出自卑、孤独等心理特征；或因物理思维能力差，思维方式少，学法不当，学习压力太大，自我期望过高，又不善于求助于老师和同学，很难感受学习物理的乐趣，表现出对物理学习和考试焦虑或恐惧的心理特征；或因不善正确处理人际关系，自私、自傲，经受不起挫折，物理学习如同走钢丝，表现出脆弱的心理特征；或因受不同的人生观、价值观、成才观的负面影响，对学习物理的作用感到迷惘，表现出个性心理结构不稳定的特征……而产生不同的物理学习心理障碍。或者先是有信心学好物理学，但经常碰到不会做的练习题信心被打击得一干二净，学习成绩急剧下

6、滑；于是就放弃物理学习。要研究以上问题出现的原因，必须解决学生出现这些问题的归因，而心理研究是研究这些原因的基础之一。由于学生在不断接收物理知识过程中，不断产生对物理学科学习的心理障碍，而学习物理困难学生学习物理的心理障碍不消除,自信心就不能建立,学生的学习积极性就不能形成,那么学习习惯、学习技能、综合分析等一系列于后续学习有关的问题都不能解决,学生学习物理困难从根本上也就无法改变。所以要学好物理，其方法之一是要让学生消除心理障碍，培养学生学习物理的成功心理意识树立学生学习物理的信心。物理教师若不及时对

7、他们进行有效的学习心理辅导，将会导致对他们物理教学的失败。　　二、制约物理学习心理辅导的诸因素及相互关系　　物理学习心理辅导一般必须遵循心理咨询原则和心理教育原则，必须有明确的目标，准确的内容，恰当的组织形式，科学的方法和正确的途径，而这些因素之间既具有密切的联系性和互补性，又具有一致性，共同制约学习心理辅导工作，使之为物理教学服务。经验指出，物理教学欲速不达，在教学中应充分考虑学生的素质和心理承受，实现平缓过渡。包括初中到高中的知识过渡和形象向抽象的思维方法过渡。初、高中物理虽然差距很大，但有许多“连

8、接点”，象力、运动、能等，充分利用这些“连结点”，使高、初中知识有机地联系起来。同时找出知识上的“间断点”，像静摩擦力的方向、矢量、联立求解、物理模型的设想等，进行重点突破与填补。另外对有些初中学过的知识，像分析受力、运动、牛顿定律等在高中注意拓宽与深化。在处理好教材内容上的衔接后，也要注意适合学生心理因素。只有同时保护好大多数学生学习的进取心和积极性，才能收到良好效果，清除畏惧心态，增强自信。此外物理学习心理辅导的教育与咨询途径之间，各种