威尼斯的小艇说课材料

《威尼斯的小艇说课材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《威尼斯的小艇》说课材料实验小学分校　刘燕我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册八单元26课《威尼斯的小艇》。教材分析：本单元以“异国风情”为专题，单元读写训练重点是抓住课文的主要内容，了解不同地域的民族风情特点，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。本单元编排了四篇课文，本课是第二篇课文，这篇写景散文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。学生通过感情朗读，能领略水城的风情，受到审美情趣的陶冶，并

2、领悟作者的表达方法。教学目标：通过对教材的分析，根据课标要求和本班学生的特点，我确定了如下的教学目标：1、认识6个生字，会写10个生字，正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的重点句段。3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法。教学重、难点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系；学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教学过程：依据本课的教学目标及

3、重难点，结合学生的认知规律，我设计了如下的四个教学环节：一创设情境，激情导入；二检查预习，整体感知；三细读课文，体会感悟；四总结提高，拓展延伸。一、创设情境、激情导入在这一环节中我设计了三个小环节：1、回顾单元专题虽然是本组的第二篇课文，但仍要紧紧围绕单元读写训练重点来学习，所以在开课伊始，带领学生重温本单元的学习重点及学习要求，即：这一单元的学习专题是什么？怎么来学习？在明确单元学习重点后，顺势导入新课：这节课我们来学习第26课　威尼斯的小艇（板题）　齐读课题2、解题读了课题你知道了什么？你想知道什么？进而让学生

4、带着“威尼斯的小艇是什么样的，有什么特点和作用”等各种疑问走进课文。【这一环节通过回顾单元重点，激发了学生的学习兴趣。同时从题目入手，紧紧抓住了这篇课文的切入点，更好的理解课文。】二、检查预习，整体感知预习是阅读的基础，是阅读的铺垫。好的预习就是阅读教学成功的一半。所以为了达到更好的预习效果，为上课打下良好基础，教师及时有效的检查也是至关重要的。在这一环节中，我设计了三个小环节：1、查读课文：指名分段接读课文，要求读得正确、流利，有错误要及时纠正。（初读课文，一定要扎实有效，帮助学生养成良好的读书习惯。）2、检查字

5、词（课件出示）威尼斯　小艇　交叉　船艄　翘起　船舱　保姆　祷告　哗笑停泊　簇拥　纵横交叉　操纵自如　手忙脚乱　（1）指生读词语。注意读准：尼、艇、艄、祷、哗、簇（2）解释词语意思。指生汇报预习时了解词语的意思。重点解释：操纵自如、手忙脚乱。（这两个词语是理解课文重点句段的关键，因此一定要解释好，解释透。）（3）出示本课10个生字，指生读。（4）重点强调字形：祷、艇、翘。（5）齐读词语。（课件出示）（高年级识字教学也很重要，这里严格按照课标要求，扎扎实实的搞好识字教学，夯实基础。）3、理清文章思路。请同学们浏览课文，

6、思考这篇课文主要写了什么？指名汇报，交流，帮助学生概括主要内容，引导学生说出：这篇课文主要写了威尼斯小艇的样子、船夫的技术好以及小艇与人们生活的联系。同时让生分别找出在哪一部分。随着学生汇报，师抽象出主要内容并适时板书：样子（2）　技术好（4）　作用（5、6）。【这是一篇写景散文，为了能让学生更好的理清文章思路，就一定要教会学生概括文章主要内容的方法，而这一方法就是引导学生概括出每一段的段意，归纳起来便是文章的主要内容，这对于五年级学生来说不是很难，而且这也有利于以后学生对此类文章思路的更好把握。】三、细读课文，体

7、会感悟。[本课的重点是让学生了解小艇的样子和它与人们生活的密切关系。因此根据板书，我紧紧抓住本课的三个切入点，逐个引导学生理解课文。同时牢牢把握住感悟点，抓住文中的关键词句理解含义深刻的语句，通过反复朗读，充分体会，最后能让学生联系生活实际谈谈自己的感受，从而也抓住了重点，突破了难点，背诵有关的句段便水到渠成。]具体过程是这样的：（一）学习2自然段：小艇的样子1、我设计这样的问题：小艇到底是什么样子，有什么特点呢？请同学们默读课文第2自然段，找一找，画一画相关的语句，抓住关键词好好的读读，体会体会，然后在这组内交流

8、你的感受。【这一问题正是学习这部分内容的切入点，同时也是学生在解题时迫切想知道的，因此抓住学生这一心理，带着问题走进课文，理解感悟的效果会更好。】2、学生按要求做，教师巡视指导。3、汇报：让学生充分交流。在汇报时，学生可能抓到：小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，像…像…像…。这里根据学生回答我会引导学生紧紧抓住这三个比喻句来充分理解小艇的特点。如：比作独木舟