浙江工业大学本科专业审核评估

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1、浙江工业大学本科专业审核评估自评报告学院：机械工程学院专业：过程装备与控制工程负责人（签字）：高增梁完成时间：2015.09联系信息：88320763目录一、专业定位与目标1（一）专业现状概述1（二）专业办学定位及确定依据1（三）专业培养目标、标准及毕业要求1（四）教学中心地位的政策、措施与效果3（五）存在的主要问题与对策4二、师资队伍6（一）数量与结构6（二）教育教学水平8（三）教师教学投入8（四）教师教学发展与服务10（五）存在的主要问题与对策10三、教学资源12（一）教学经费12（二）教学设施12（三）人才培养方案13（四）课程资源14（五

2、）存在的主要问题与对策15四、培养过程17（一）教学改革17（二）课堂教学18（三）实践教学21（四）存在的主要问题与对策22五、学生发展25（一）招生及生源情况25（二）学生指导与服务25（三）学风与学习效果27（四）就业与发展27（五）存在的主要问题与对策27六、质量保障29（一）教学质量保障体系29（二）质量监控30（三）质量信息及利用30（四）质量改进30（五）存在的主要问题与对策31一、专业定位与目标（一）专业现状概述过程装备与控制工程专业(以下简称过控)的前身是化工机械专业，1998年改名为过程装备与控制工程。该专业是以过程装备设计基

3、础为主体，过程原理与装备控制技术应用为两翼的学科交叉型专业。所培养的学生能够具有较强的过程装备、机械基础、控制工程、计算机及其它基础理论知识，具有较好的工程技术基本素质和综合能力，能在化工、石化、石油、核电、能源、环保、制药、食品和轻工等领域进行研究开发、设计制造、运行控制等工作。该专业是浙江工业大学1953年建校时最早创办的三个专业之一，为浙江省首批重点建设专业，浙江省优势专业，专业所在学科自1994年以来一直为浙江省重点学科，2011年升级为浙江省重点一级学科，拥有过程装备及其再制造教育部工程研究中心，是“国家化学原料药合成工程技术研究中心”

4、、科技部“特种装备制造与先进加工技术国家级国际联合研究中心”的主要成员单位。目前，专业每年招生规模约90人，分过程装备与控制工程和能源与环境系统工程两个模块，在校生共计330人。（二）专业办学定位及确定依据本专业的办学定位是：立足浙江，面向全国，培养具有宽厚的理论基础知识，通晓专业技能和研究方法，富有较强的研究能力、创新精神和实践能力，能够从事过程装备及控制工程的设计制造、科学研究、规划、管理和产品开发等工作，适应社会经济发展需要的复合型人才。该办学确定依据符合学校及学院为浙江经济服务的定位和经济、社会发展的需求，符合现阶段专业的发展实际和未来的

5、发展趋势。（三）专业培养目标、标准及毕业要求本专业致力于培养具有过程工业主要设备机械和控制技术相关知识，能在石油、化工、能源、轻工、环保、医药、食品、机械及质量技术管理等部门从事设计、研发、工程管理工作、有较强工程实践能力和工程创新意识的高级工程技术人才。32本专业具有多学科交叉，知识面广的特点，涉及到过程技术、机械工程和控制技术三大学科，根据浙江省的经济和社会发展需要，将节能、环保和安全作为专业培养的战略思想，培养综合考虑安全、环保和节能的复合型过程装备专业人才，为浙江省经济建设服务。专业的培养目标符合社会发展需要。毕业要求：（1）工程知识：能

6、够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。（2）问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。（3）设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。（4）研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。（5）使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择

7、与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。（6）工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。（7）环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。（8）职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。（9）个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。32（10）沟

8、通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野