名句默写失分原因探究及对策

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1、调考名句默写失分原因探究及对策 贵州省黎平县第一民族中学语文教研组张家轩在本学期进行的全州第一次模拟考试和四校联考中，我所任教的两个班乃至全校大部分班级在默写题上失分都十分严重。以有答题卡可查的联考卷来看，我任教的一文一理两个班的本小题平均分分别是1.78和1.23，而这个题的满分是5分。如此严重的失分现象令人担忧。查阅学生答题卡发现，不少学生的卷面一片空白，根本写不出来；有的学生写出来了，却不准确，出现错字别字，添字漏字，颠倒语序，张冠李戴等问题。这其中，又以写别字问题最为严重。通过调查分析，我认为造成这种情况的是以下几个因素：一、本题备考态度不端正

2、。高考考查名篇名句的默写，意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素质。高中课文选入的文言文或诗歌大多都是古代文学中的经典文章，不仅具有很高的文学价值，而且对学生的思想道德的培养也有很强的引导作用。可是学生们对这些文章不是很理解，加之要求背诵的篇目又多［高中阶段要求背诵的古文有20篇，诗词曲50首，此外还有初中涉及到的以及课外的篇目，总共约有150篇（首）］，学生花大量时间去背诵这些课文或名句，到最后因一字不准就否定他们的劳动成果，学生就更没有兴趣去背诵积累了。因此，有的学生也就放弃了这5分，任默写行走在高考的边缘了。

3、二、2011年高考默写题的误导。2011年贵州省依然考全国二卷，形式上非常稳定，都是补写上句或下句，但所给句子没有一个出自高中课本。附题目如下：13.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(两题任选一题作答：如果两题都答，则按第一题计分)(5分)(1)得道者多助，。寡助之至，。多助之至，。(《孟子•公孙丑下》)几处早莺争暖树，？乱花渐欲迷人眼，。(白居易《钱塘湖春行》)5(2)子曰：“吾十有五而志于学，，四十而不惑，，，七十而从心所欲，不逾矩。”(《论语•为政》)辛苦遭逢起一经，。山河破碎风絮，。(文天祥《过零丁洋》)这10个空中，有7个出自初中语文课本，3

4、个出自课外名著。这种命题导向让学生觉得是跟命题人玩躲猫猫的游戏，花大气力背下的篇目偏偏不考，考到的偏偏是没有去背的，那还去背什么呢？玩不起，只好选择放弃。三、不理解名句的真正含义。很多学生，包括一些语文基础不错的学生，默写时如果遇到一些不理解的字词句，就想当然地以同音字、音近字或形近字来代替。以下几个就是常考常错的典型例子：1.小乔初（出）嫁了——“初”为“刚刚”之义，衬托周瑜年轻，而“出嫁”仅陈述小乔嫁人。2.长（常）使英雄泪满襟——“长”为形容词，表示某段时间的起讫点之间的距离大，为“长久”之意，“常”为副词，表示动作行为发生的次数多，为“经常”之

5、意。因为诸葛亮的功劳是显赫的，影响是长久的，故用“长”。3.樯（墙）橹灰飞烟灭——“樯”与“橹”相关，是船上的桅杆，自然是木制的，如果是泥土做的“墙”，怎能在水里存在？4.清（轻）风徐来，水波不兴 ——风来自水上，自然“清爽”、“清凉”，“清”写出清幽的意境，而“轻风”只能表现风的大小。5.安能摧（催）眉折腰事权贵—— 摧眉折腰是“低眉弯腰，阿谀奉承”之意，“摧”与“折”意义相近，都是“扌”旁，故为“摧”而非”催”。6．月明星稀，乌鹊（雀）南飞 ——麻雀只会在屋檐下、树丛中盘旋，只有登高的“鹊”才南飞。7.三顾频烦（繁）天下计——文言中“频烦”是两个单

6、音节词，“频”是“频繁”之意，烦有“烦扰、烦劳”之意，故不能写作“繁”，而“艰难苦恨繁双鬓”的“繁”是多的意思。8.大江东去浪淘（滔）尽——“淘”有“淘洗”之意，而无“浪滔”之意。5这样的例子举不胜举，绝大多数都是由于学生没有深入理解而造成的。四、没有按照记忆的规律及时巩固。不少学生考试结束之后总说，那些名篇名句原来背得很熟，可几个月过去就差不多忘光了。这多么遗憾哪，花了大量的时间和精力背下来了，却因为没有及时复习而遗忘了。德国著名的心理学家艾宾浩斯，对记忆的保持规律作了重要研究，并绘制出著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘的规律

7、是先快后慢，特别是识记后48小时之内，遗忘率高达到72%，所以不能认为隔几小时与隔几天复习是一回事，应及时复习，间隔一般不超过2天。在学习完某项内容后应及时复习，在未等记忆的内容遗忘掉之前就再次复习。这样只需要花费很少的时间就能复习巩固一次。如果等所学的内容全忘了之后才去复习，就等于重新学习一次，此时所花费的时间就比较多，学习的效率就比较低。五、不懂得诗词的韵律。有同学总是将“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的“来”写成“流”，如果知道旧体诗词讲究押韵的话，就应该知道律诗一般是押二四六八句的最后一个字，据此，就应该知道“流”与第六句“百年多病独登台”

8、中的“台”是不押韵的，只有“来”才押韵，那还会写错吗？六、不尊重特有的文言现象。通假字在古代诗