名句名篇默写失分归因及对策

《名句名篇默写失分归因及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、名句名篇默写失分归因及对策                                  2008年新课程标准《考试大纲》对本考点的要求是：默写常见的名句名篇。能力层级为A。这里的“名句名篇”是指中国古代优秀诗文作品被人广为传诵的语句。其中的“名篇”所指既有诗歌也有散文。默写名句名篇，意在引导学生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟和熏陶，提高人文素养。2012年安徽省高考《考试说明》语文科目总体变化不大，但是名句名篇默写范围由原来的30篇增为32篇。由此可见，其地位和作用是多么重要。根据以往的考试内容和题型设计，可以看出命题呈现如下规律：1、题型均

2、为填空，多为“M选N选做模式；2、兼顾散文和诗歌中的名句，范围较广，课内为主，课外为辅。我常对学生讲名句名篇默写是必须要拿分，而且非常容易拿分的。但是从我多年的教学来看，情况并不乐观。更甚者，有很多句子我们平时都抽查过，可是我们的学生依旧屡考屡错，令老师大伤脑筋，但是冷静下来，我针对学生的默写情况进行反思，总结出了他们失分的原因：1、不明就里，随手乱写。例如：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”中的“鹜”字极易误写成“骛”字。其实如果学生能对这个字进行仔细分析，就不难得出结论，“鹜”是以“鸟”字为形旁，即“野鸭子”之意；而“骛”字是以“马”字作形旁，即引申为“追求”

3、之意，显然与语境不合。再有“君子博学而日参省乎己”这里的“己”学生很容易写成“已”。荀子在文章中指出，君子广博地学习并且每天对自己进行反省。很明显，这里应默写“己”而不是“已”。还有“则知明而行无过矣”，学生在默写时会把“知”写成“智”，究其原因是他们不清楚这里的“知”是通假字，才造成书写错误。2、背诵不牢，顺序颠倒。有些名句的顺序即使颠倒，其意思也不会发生改变，鉴于此，有些同学背诵时粗心大意，不求甚解而导致语句颠倒，白白地失分。如“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”句中的“淡妆浓抹”写成“浓妆淡抹”，“文章合为时而著，歌诗合为事而作”句中的“歌诗”错写成“诗歌”。

4、3、不按要求，逞强恃才。在平时考试中，默写题都明确规定任选五小题，但总会有学生为了逞强，顺手把所有的名句都填上，结果并不全对，老师批改时会扣掉分数，让某些同学得不偿失。出现问题并不可怕，关键是及时找到解决问题的办法，对症下药。为此，我把平时教学中积累的经验作为对策概括如下：    1、强化背诵意识。针对课内要背诵的语文篇目，教师一是要强调学生背诵，尤其是文言文。教师不能怕耽误课时而放弃提问背诵的机会，其实提问背诵有很多方式可以借鉴。比如，教师在课堂上提问几个同学作为代表来检查背诵，也可以让组长在早读时提问组员，还可以让同桌互相提问等等，这样让学生养成背诵的好习惯。

5、2、强调古诗文句子的理解，按意思记名句。识记名句名篇贵在平时积累，要在理解其含义的基础上进行背诵和默写。进入高中，学生明显感到文言文学习与初中有很大差异，尤其在语句理解上，不够深入，以致默写时不顾语境而失分。因此，针对这种情况，我在平时的文言文教学中特别强调句子的翻译，真正做到知其然，知其所以然。如果他们在考试后出现失误我也不是简单的处理，而是先让他们去解释这句话的意思，我知道学生不是不会写这个字，而是不懂句子的意思。如果长时间地对学生进行这样的训练，其效果一定会事半功倍的。3、及时默写，及时纠错。我在教学中非常重视默写，我会采用局部和整体默写的方式来检测学生记忆

6、的情况。局部就是选几个同学上黑板默写，下面的同学在本子上默写；整体就是针对篇幅较长的文言文，我也会分段默写，每个同学都有一个默写本，我会及时批改，指出问题所在。同学们也很重视，都主动进行改正，这大大提高了默写的积极性和准确性，效果特别好。教学中，总会有很多学生达不到我们的要求，作为教师我们不能一味地抱怨，而要平静心态，多分析出现问题的原因。如果我们能够对教学中出现的问题加以深入研究，那么就能够找到解决问题的好办法。我相信我们的教学能力才能不断提高。