小学生心理健康教育研究——加强爱心教育与学生做朋友

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1、小学生心理健康教育研究——加强爱心教育与学生做朋友 　　摘要：《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。本文通过对小学生心理健康教育内容进行论述的基础上，就当前小学生不良心理现象的表现形式和原因进行了分析，就如何加强小学生心理健康教育提出了一些意见。 关键词：小学生心理健康教育 一、小学生心理健康教育的内衅容 　　小学生心理健康期教育是指教师运用心理泵学、教育学和社会学的诵有关理论，根据小学教岔

2、育的特点和小学生身心朱发展的规律，通过课堂胃教育教学、游戏、活动油、辅导等各种教育途径延，帮助小学生获取心理瞻健康的初步认知，唤起意小学生自我认识、自我曹保健的初步意识，并对吹已经出现心理偏异或形互成障碍的学生提供一些气简易有效的心理服务，卡以促进小学生身心正常捧发展，提高小学生心理矮健康水平的教育活动。涨它主要包括认知与学习娩心理、心理品质、人际溯关系三个方面内容。 （蜕一）认知与学习心理 　纤　一般而言认知与学习费心理主要包括观察、记须忆、思维、创造、学习楞环节和方法、思维方法肺、社会认知。研究表明

3、休，加强这方面的心理健防康指导，可以使小学生敲按学习规律去学习，讲召究学习方法和用脑卫生扳，注意劳逸结合，消除猪学习中的被动状态，从舞而更好地掌握注意记忆源、观察、思维规律，学鸵会学习。 （二）心理品熔质 　　一般而言心理品要质主要包括认识自我、贺自信、兴趣、动机、能娃力、性格、气质、情绪氧、意志、战胜挫折等。誉学习这部分内容，有助芽于让学生学会自我控制重、自我管理与自我监督骇，从而学会做人。因为恶任何教育都必须通过学挪生自身的努力内化为自声己的认知、情意结构，秘而内化的程度将取决于扛他们自身的素质，特

4、别蔽是心理素质。因此，心从理品质教育是小学生健莎康教育的重要内容，是钡重头戏。 （三）人际关份系 　　一般而言人际关掩系主要包括社会交往，徐善待他人，正确处理与腕同学、家长、教师与集宽体的关系。通过这方面府的教育，可使小学生提统高交往能力，学会调整疮人际关系无论现在和将秒来都能在和谐、安逸、讽轻松、愉快的氛围中学候习、工作和生活。 二、窍小学生不良心理现象的哭表现形式及其原因 （一喉）小学生不良心理现象亩的表现形式 　　当前，犹小学生的心理健康状况盅整体来说是好的，但确之有少数同学存在心理障坍碍。从类别

5、上讲，心理焰障碍有认识障碍、情感午障碍、行为障碍、个性袖障碍，主要有以下几个乡方面的表现： 　　第一犹，厌学。小学生有的由搓于某些原因对当时所学矮知识内容不能及时理解袱进而失去兴趣，上课不豢认真听讲，作业敷衍了盼事，学习效率低下，对故学习失去信心，对学校拖班级集体生活失去兴趣景，产生厌倦情绪，不愿辣接受老师的教育，甚至矩与任课老师顶撞。 　　游第二，逆反易怒。由于一家庭不和、父母离异、痈生理有缺陷等方面的影痢响，而使少数学生心理颊畸形发展，与他人交往歇采取不合作的态度，对辛老师的教育感到厌烦，坯对家长的

6、劝导进行顶撞浙，同学之间因常发生矛厚盾导致关系紧张。在受扭到一般或轻微的刺激时爹，情绪易产生较大的波午动，如，生气、急躁、侯发怒等。 　　第三，抑疹郁恐慌。有些小学生不甄爱与人交往，在情绪上夏通常表现为悲伤孤独、娩消极颓废，认为自己什沉么都不如别的同学，对颅学习缺乏信心，小小年荡龄就对自己的人生前景炎持消极态度，他们喜欢炭用不信任的态度对待周商围的人和事，稍有不顺忻心的事情，便陷人痛苦御之中。对同学的善意帮婶助持怀疑态度，对老师保的教育怀戒备心理，在涨人际交往中有害羞、不陕安、尴尬、笨拙等异常琅反映。

7、　　第四，是不添良品行。一些小学生看蒙到自己的学习成绩或生谬活的其他方面不如别人砚就心怀怨恨，不但不学成习他人的长处，反而进旨行挖苦讽刺，甚至对其代他同学怀有敌意。少数缄学生私欲强烈，看到别枢人有好的东西就想占为揭己有，常有小偷小摸的雕行为发生。早退甚至旷羚课，打架斗狠现象在小蹬学校园中时有发生。 （刀二）小学生不良心理现玩象的诱因 　　现代社会站生活日新月异的发生变挚化，小学生周遭的一切馏也急剧地变化，他们在篮社会中不断成长，周围矩世界发生的变化都对他挺们产生了重要影响，总婚体而言造成小学生不良经心理

8、现象的原因主要有该家庭，社会，学校和学语生自己心理等四个方面效。 　　第一，家庭因素纽。家长的经济地位、政个治态度、思想倾向、文善化教养、人际关系乃至愚家庭氛围都对孩子起着吱潜移默化的影响。生活睬节奏的加快，面对生活哲压力，孩子父母往往把推教养孩子的责任转移给杂祖父母辈，忽略了教育缚孩子的责任。祖辈疼爱韵第三代，往往比较注重舶生活方面的照顾，缺少宠心理上、感情上的交流扛。由于照顾太多，这些荫小学生的能力得不到发擎展，在自主、自立、受入压能力