水圈和水循环教案

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1、第三节水圈和水循环【教学目标】1、知识与技能：（1）.了解水圈的组成、水体及水圈的特点；（2）.认识水循环的概念、类型、环节和意义；（3）.掌握洋流的概念、形成、分布和影响。2、过程与方法：（1）.结合图示熟悉各种水体的储量；（2）.根据“水循环示意图”比较三种水循环的差异。（3）.联系气压带、风带的形成和分布，认识洋流的形成和分布规律；（4).联系世界气候、渔场，分析洋流的地理意义。3、情感、态度与价值观：(1).增强节约用水和保护水资源的意识；(2).加深水资源有限性的认识；(3).增强认识自然、利用自然的意识。【教学重点】1、海陆间水循环的过程及地理

2、意义。2、洋流的形成、分布及对地理环境的影响【教学难点】洋流的形成、分布及对地理环境的影响【课时安排】2-3课时【教学方法】学生自学、比较、读图分析与教师的引导、归纳、讲解相结合【教学过程】导入新课复习地球存在生命物质的条件。复习四大圈层，说明今天开始研究水圈第三节水圈和水循环一、水圈的组成1、水圈的概念地球上的各种水体，共同组成了一个连续但不规则的圈层——水圈。7材料展示材料1杭州4月7日电  记者陈穆商报道：浙江境内雨量充沛，多年平均水资源量为955亿立方米，近年来却出现了用水困难。专家预测，随着浙江经济社会的快速发展，用水矛盾还将会进一步加剧，到20

3、10年浙江水资源需求缺口将达到55亿吨，占当年用水量的16．8％，2020年缺水67亿吨，占当年需水量的18．3％。被称作“水乡”的浙江为何出现如此严重的用水困难？材料2据报道在我国600多个城市中，目前有400多个城市供水不足，其中严重缺水的城市有110个，城市年缺水总量达60亿立方米。材料3新华社北京3月21日电（记者姚润丰）约占世界人口总数40％的80个国家和地区严重缺水。材料4课本材料“地球表面71%被水面所覆盖，地球有水的行星之称”思考讨论：地球上有丰富的水，但为什么许多地方缺水严重？读课本图2-3-2地球水体的存在形式及所占的比重2、水圈的水体

4、组成水圈是由各种水体组成的。分析缺水的原因：(1)可利用的淡水资源储量小——自然原因（2）污染和浪费严重——人为原因实际上，陆地上冰川是淡水的主题，但不易利用，浅层的地下淡水、湖泊淡水、河水容易利用。思考讨论：作为学生，我们平时应如何珍惜宝贵的淡水资源？练习1地球上各种水体的储量由多到少依次是（D）A、海洋水、大气水、陆地水B、冰川水、生物水、河流水C、冰川水、河流水、地下水D、海洋水、陆地水、大气水解析：解答本题需要掌握地球上各种水体所占的比例。（转折导入）李白诗：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”黄河水奔流到海真的不复回吗？二、水循环及其地理意

5、义1、水循环的概念（学生看书自学）水循环是指自然界的水在地理环境中通过各个环节连续运动的过程。2、水循环的类型板图讲解水循环过程（教师边绘边讲）引导读书填表比较7水循环类型水循环发生领域水循环环节练习2下列地理事物中，直接参与海陆间循环的有（C）A、塔里木河B、天山冰雪融水C、长江D、未登陆的台风解析：塔里木河是内流河，只发生在内流区域，不参与海陆间循环，天山冰雪融水也只发生在内流区域，未登陆的台风只限于海上内循环，只有长江东流入海，直接参与了海陆间循环。拓展讨论:引导学生讨论目前人类主要有哪些活动影响着水的循环如修建水库、植树造林；跨流域调水（南水北调）

6、3、水循环的意义（学生看书自学）地球上的各种水体通过蒸发（包括植物蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流等一系列过程和环节，把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系起来，构成一个庞大的水循环系统。其意义有三点：1）水循环维持着全球水体的动态平衡，促使水资源不断得以更新。2）水循环既是物质流又是能量流，它使自然界的物质循环运动和能量传输得以转化。3）水循环影响着全球气候，塑造着地表形态。思考讨论：引导学生讨论“水资源可以永续利用”，并且是“取之不尽，用之不竭”的（这应从正反两方面来加以辩证的认识：水资源处于不断循环更新状态，从这一意义上讲，水资源是

7、可更新资源，是可以永续利用的；而在一定的空间与时间范围内，水资源是有限的，如果人类用水量超过了水循环更新的速度，或者水资源遭受污染，就会造成缺水或水质性缺水，因此水资源并不是“取之不尽，用之不竭”的。）（1）把代表水循环各环节的字母填入方框内相应位置。a、地表径流b、地下径流c、蒸发d、降水e、下渗f、水汽输送（2）此系统代表的是循环，又称大循环，此循环能使水不断得到补充，水资源得以再生。（3）下列地理事项中，直接参与图示类型水循环过程的有A、黄河水注入渤海B、天山冰雪融化C、未登陆的台风D、亚洲东部的夏季风⑥⑤海洋④①③②练习3完成方框中的内容，回答下列

8、问题。7解析：由图可知，海洋是水循环的源地，也是水循环的归宿，而且