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1、第三节水圈与水循环教案一、课标分析课标中对本节得要求就是“学生运用示意图说明水循环得主要过程与主要环节,说明水循环得地理意义。”分析这条课标,要注意把握如下几点:教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界得循环过程与环节。水循环得地理意义就是本条标准要求得重点,对水循环意义得学习应注意形成一些基本知识,如水循环、岩石圈、大气圈与生物圈联系起来;水就是自然界最富动力作用得银子之一;水资源在不断更新之中,但并不就是取之不尽,用之不竭得等、二、教材分析本节课就是高中地理必修一第二章第三节得内容,本节内容首先介绍水圈得构成
2、及其特点,水循环得得过程与意义两个知识点。第一个知识点浅显易懂,就是学生学习得基础知识,就是为第二个知识点得学习作铺垫;第二个知识点就是本节课得重点内容,通过图文与活动设置介绍了水循环发生得领域、水循环得类型、环节与意义、三、学情分析在前面得教学中已经了解了组成地球得四大圈层,本章内容得前两节已经介绍了岩石圈、水圈与大气圈,本节课得内容为水圈可自然而然得进入。同时水就是人类生存得必要条件之一,学生可以从生活中得现象来进行对本节课得学习,效果会比较好。四、教学目标1、知识与技能通过学习使学生了解陆地水体得组成及主要类型,能够分
3、析掌握陆地各种水体之间相互运动与相互转化得关系,掌握陆地水体得运动更新规律,明确水循环对整个地理环境得作用与意义。2、过程与方法通过对地球上水圈得组成得饼图得分析与水循环示意图得分析与绘制,培养学生从图中提取、认定、加工处理各种信息得能力与绘图能力。3、情感态度价值观通过学习使学生认识陆地水体对人类生存得重要性,从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源,使之能够可持续利用下去,使学生树立节约用水得意识,逐步树立人地协调得观点、五、教学重点1、水圈得组成及主要得水体类型;2、水循环得过程与主要环节;3、陆地水体得补给关系
4、;六、教学难点1、陆地水体之间相互补给关系。2、遵循水循环得规律,合理安排人类活动。七、教法1、创设情境设置学生感兴趣得问题2、讨论法通过组织学生讨论,给学生自主学习、探究学习、合作学习得机会。3、多媒体演示法利用多媒体播放一些直观得图片、动画与数字资料,把学生轻松得引入本科,通过形象直观地展示相关地理事物与现象,提高学生得感性认识,激发兴奋点,帮助她们理解课本内容。八、学法1、学会用图:让学生自习观察课文中得图理解水循环得相关性、2、雪花灰探究:学生思考分析总结水循环得地理意义、3、学会合作:学生讨论合作搜集相关得资料,完
5、成活动、九、教学过程教学教学活动设计意图内容一水圈得组成二水循环三检测与评【问题1】:“黄河之水天上来,奔流到海不复还⋯⋯”,黄河问题情景,通过之水真得“奔流到海不复还”了吗?确定话题,设置【问题２】:俗话说“井水不犯河水”,河水与井水真得毫无悬念,以问题来关联吗？激发学生得求学习了本节课“自然界得水循环”之后,我们对这两个问题就知欲望。能够给出科学合理得答案了、让学生了解地【问题3】:我们都知道３月２1日通常就是春分日,同学们知球上水存在得不知道3月2２日就是什么日子?(国际水日)为什么设立这个形式,对水有个节日？大体得
6、了解。播放音乐《高山流水》,就课前思考题《如果地球没有了水》通过“瞧、说、提问学生。教师评点后,由“失去了水,就失去了绿色、生命指、画、比、与希望。地球正因为有了水,才变得丰富多彩,充满生机。那思、辨”么地球上得水就是以什么形态存在,分布在什么地方呢？”调动学生“眼、导入新课。嘴、手、脑”水在地理环境中以气态、固态与液态三种形式相互转化,形成等感觉器官参各种水体,构成一个连续但不规则得圈层──水圈、与学习,自主构【课件展示图片】:图3。1“水圈得构成",了建水循环得知解水体得构成:识、通过学生自己引导学生发表,面对地球上水资
7、源得特点该如何节约用水？阅读课本归纳【问题承转】滚滚长江东逝水。为什么长江水源源不断东流水循环得意入海而不枯竭呢?义、【动画演示】播放水循环fｌａsh动画。通过活动让学【学生活动】说一说:水循环发生得空间领域有哪些？生认识到人类指一指:水循环发生得环节有哪些？活动可以对水画一画:水循环得简单示意图。循环得环节产生影响。检测、反馈、矫正,巩固所学知识,转化能力,同时增价强学生水资源得忧患意识,树立科学得资源观。比一比:水循环得三种类型?想一想:哪一种水循环可使陆地上得水不断更新？哪一种水循环所参与得水量最多？辨一辨:內陆湖泊水
8、蒸发、洪水入海、台风登陆、赤道海域得对流雨等分别属于那种类型得水循环？【教师播放图片后提问】自然界中水循环有什么意义？【学生活动】阅读课文,归纳水循环得四点意义。(水量平衡器、天然淡水制造厂、大自然得空调、地形雕塑师)【案例分析——播放有关黄河断流得图片,文字说明黄河断流现象】“黄河之水奔
