教育的理论基础(哲学、心理学、社会学)

《教育的理论基础(哲学、心理学、社会学)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教育的理論基礎Instructor:方永泉Date:2007.10教育理論的廣度•教育是一種繼續不斷的歷程，是一種正在進行的活動。它是一種人與人之間彼此的影響。教育的功用可以使個別的生命成為「社會的生命」，可以把一代的生命變成「歷史的生命」。•因此，教育研究的範圍很廣泛─它涵蓋人類生活的全部，以及個體生命發展的全程，再由個體生命的發展，進一步延伸到社會群體生命發展的歷程。•教育的研究，幾乎和人類各個領域的知識，都有著密切的關係。而且教育和人類的其他知識系統，也都形成互動和互利的關係。教育”學”的基礎•與教育學有著密切關係的知識系統，其範圍

2、可以涵蓋人文學科、自然科學與社會科學，在這些學科中，最重要的理論基礎為哲學、心理學與社會學(有些學者認為還有歷史學、人類學─研究人是什麼，人類的理想圖像為何？)。•這些知識系統，不但幫助了教育原理的建立，也協助了教育實際活動的進行。•教育也可以促進這些理論體系的發展─因為有了教育，這些人類文化中的知識體系得以傳承、擴展，並在教育的實施當中得到了印證、檢討和修正。教育的哲學基礎•什麼是哲學？─(philosophy)愛智之學•智者與愛智者。•哲學與教育的關係─哲學是教育的普遍原理；教育是哲學的實驗室。•教育哲學的建立─Herbart與Dew

3、ey對教育哲學成立的貢獻•教育哲學的功能什麼是哲學？•愛智之學（philo-sophy)•哲學是思辨的（speculative)的活動•哲學是規範（約）（prescriptive)的活動•哲學是分析或批判（analytical,critical)活動•哲學是對生命問題及意義的思考─Plato認為哲學思考所探索的終極關懷，在「求心之所安」，就是統整人格的體現。哲學與教育的關係─哲學是教育的普遍原理，教育是哲學的實驗室•哲學有助於教育理論的建立；•有助於教育歷程的釐清與規劃；•教育工作者需要哲學的素養。W.F.Frankena分析教育與哲學的

4、三種關係•PhilosophyinEducation•PhilosophyforEducation•PhilosophyofEducation教育哲學建立的重要性•教育學需以哲學為基礎(形上學與教育目標、知識論與課程及教學、倫理學與道德教育、價值論與教育實踐)•教育過程許多概念都必須進行哲學思考•哲學學者可借助其哲學的方法及理論研究教育的問題；而教育學者亦可採哲學的觀念、觀點和方法來思索教育的問題。此兩者合流，形成一門新的學問─教育哲學。•教育哲學是一門獨立的學科：其研究取向包括教育概念與語言的分析釐清；教育問題的哲學思考與討論；教材與教

5、法的哲學批判、不同派別哲學理論對教育理論的啟迪、教育與人生境遇的關係（情感教育、師生互動）、從事不同教育領域中各種學科的整合。教育哲學的任務•釐清教育語言的使用與限制•連繫抽象理論與具體的教育問題間關係─1.教育目的的哲學分析2.教育制度的哲學批判3.教師專業形象的哲學反省4.教育內容的哲學基礎之探究5.教育結果評估的哲學考慮•建立教育原則與理論教育與社會的關係─教育的社會學基礎•社會學的研究範圍─個人與社會的關係及互動；社會的結構、組織、制度與運作(教育制度)；文化（次文化與學校文化）；社會階層與社會流動等；社會變遷與教育革新。•社會學

6、與教育的關係•教育社會學的建立•研究社會學對教育工作者的幫助。個人與社會的關係及互動•人是社會的動物。人有群居的習慣和性向。個人出生時社會就已存在，其制度、組織、語言、文化、行為規範、價值體系都對人類有著深遠的影響。•教育的主要功能就在「社會化」─個人為求生存，必須學習既有的語言、文化與語言規範，以適應社會生活。•是以社會可說是教育者，也是教育的機構。而社會中的每個人都可能是我們的老師。社會的結構、制度和運作•教育是社會制度的重要（甚至是核心）的一環。透過教育，個人也可以熟悉、參與，甚或改進社會組織及制度的運作。文化的相關議題•青少年次文

7、化、學校文化（氣氛）、校園倫理等。•什麼是次文化（sub–culture)？指除了社會共有的文化外，社會中的次級團體會依社會階層、種族、職業、宗教、年齡、性別等因素形成不同的次文化。什麼是次文化(sub-culture)?•次文化指除了社會共有的文化外，社會中的次級團體會依社會階層、種族、職業、宗教、年齡、性別等因素形成不同的次級文化。•學校文化的形成與社會整體文化有關，但亦有相當的差別。其與教師文化和青少年次文化有關。社會階層、社會流動與教育機會均等的問題•教師應對學生家庭社經背景（social-economicstatus，SES)有

8、所了解•什麼是教育機會均等？我國教育基本法第四條：•「人民無分性別、年齡、能力、地域、族群、宗教信仰、政治理念、社區地位及其他條件，接受教育之機會一律平等。對於原住民、身心障礙及其他弱勢族群之