排序与筛选教学设计

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1、EXCEL数据处理富裕三中辛洪亮授课时间：2014年6月19日一、教材分析：本节课主要内容是利用Excel提供的排序和筛选功能进行数据分析与管理。这节课的内容是在学生已经初步掌握了电子表格的基本知识、利用函数计算的基础之上的延伸，是本单元的重点也是难点，要求学生能利用排序、筛选操作分析和管理数据，以及能解决生活中的实际问题。二、教学目标:●知识与技能：1、理解排序、筛选的意义。2、对字段、主要关键字、次要关键字的理解。3、掌握排序和筛选的操作方法。4、能运用所学知识解决生活中的实际问题。●过程与方法：本节课我采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，即以“创设情境”——“出示

2、课题、学习目标和自学指导”——“先学”——“后教”——“当堂训练”的程序展开教学。全过程主要以学生自学为主，老师只是出示任务和适时引导。●情感态度与价值观：1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。3、培养学生认真、细致的学习态度。三、教学重、难点：●教学重点：数据的排序、筛选●教学难点：对关键字的理解和对解决实际问题的灵活运用。四、教学方法：(1)先学法教师首先出示学习目标和自学指导，让学生明确本节课的学习目标和自学方面的指导，然后出示自学任务，要求学生看电子版的内容完成自学任务。(2)后教法学生停止自学，教师开始检测学生自学情况

3、，让班级个别学生回答问题，对于其中存在的问题则让好学生去更正，对于大家都不能解决的问题，教师引导学生去解决。(3)巩固练习掌握所学的知识这是课堂的最后一个环节，要求学生当堂完成老师布置的练习，目的在于巩固和强化本节课所学内容。五、教学过程教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查预期效果创设情景打开“自学文件”请同学们观察表中的数据并回答下面两个问题:1.找出这8条记录中总分最高的同学是谁？最低的同学是谁？2.如果表中有100条记录，要找出总分最高分和最低分，有没有更快捷的方法呢？导入新课。认真听讲观察学生对这个情景的反应，看学生是否被情景所吸引，有没有激发起学生的

4、兴趣。由贴近学生生活的问题引入，激发学生的兴趣，引导学生尝试分析问题、解决问题。学习目标：①理解排序和筛选的意义。出示课题、学习目标和自学指导②掌握数据排序和筛选的操作方法。③能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。学习指导：（做到4个明确）①自学内容：自学1与自学2②自学时间：15分钟③自学方法：边看电子稿文件边操作④达到的标准：●掌握数据排序和筛选的操作方法。●能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。学生阅读“学习目标”和“自学指导”，明确本节课的学习任务。观察学生是否在认真阅读“学习目标”和“自学指导”让学生明确本节课的学习目标和自学指导，让学生自学时有了方向性。先学

5、环节1、数据排序任务一：打开期中考试成绩表，按照“三科总分”进行“降序”排序。（教师巡回指导）学生上机自学完成学习文件关注学生自学的情况，收集、分类学生在自学过程中可能出现的种种问题。通过自学，学会对数据进行“排序”后教环节教师检测自学任务一：请一名差生上台演示并讲解操作方法，对于出现的问题请其他同学帮助更正。   提问1：找一名学困生演示操作步骤，从而尽快暴露出问题。然后让其他同学帮助更正。  学困生演示操作步骤，观察学困生自学情况。让学困生也能掌握数据排序的方法。    除了使用“常用工具栏”上的按钮进行排序外，还有其他方法吗？（四人一组讨论，尝试用其他方法完成上述题目

6、要求）教师做必要的提示：既然是对数据进行排序，同学可以在“数据”菜单中找相应的命令。请一名好学生演示第二种方法。 小组探究讨论排序的其他方法。   一名能力较好的学生演示第二种方法。让学生掌握数据排序的另外一种方法——使用“数据”菜单下的“排序”命令进行排序。先学环节提问2：如果排序后“总分”有相同的，该如何处理？（使用多关键字进行排序）。任务二：在“成绩表”工作表中，先按照“总分”进行“降序”排序，如果总分相同，再按照“折算后总分”进行“降序”排序。（教师巡回指导）学生上机自学完成关注学生的自学情况，收集、分类学生在自学过程中出现的种种问题。让学生学会使用多关键字进行排序

7、。 后教环节教师检测自学任务二：请一名差生上台演示并讲解操作方法，对于出现的问题请其他同学帮助更正。  教师对“主要关键字”和“次要关键字”进行说明。找一名学困生演示操作步骤，对于操作过程中出现的问题。让其他同学帮助更正学困生演示操作步骤，观察学困生自学情况。面向全体学生，让大部分学生会进行复杂排序——使用多关键字进行排序。先学环节2、数据筛选提问3：如果让同学们找出“总分大于学生上机自学完成做一做”350分”的同学，有没有简便快捷的方法呢？（使用数据筛选就可以实现）任务三：打开“成绩表”工作表中，筛选出总分大于3