无锡市教师教研专项课题申报、评审书（戴琴）

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1、期数编号无锡市教师教研专项课题申报、评审书课题名称：《会计基础实训》项目式模块化教学改革研究课题主持人：　　　　　戴琴　　　　　　　所在单位：　江阴职业技术教育中心校　　申报日期：　　　2009年11月　　　　无锡市教育研究中心制表7一、课题研究者基本信息主持人姓名戴琴性别女出生年月1970年5月是否特级教师、学科带头人、教学能手江阴市教学能手专业技术职务中学高级最后学历硕士工作单位江阴职业技术教育中心校联系电话13013655997通讯地址江阴职业技术教育中心校邮政编码214400电子信箱主要合作者姓　名单　　位职　称在课题中的分工沈哲琪江阴职业技术教育中心校中级相关资料

2、的查寻、调查王晓江阴职业技术教育中心校初级负责授课班实验研究工作主持人发表或出版的主要论文或著作论著或著作名称出版部门及发表时间职业学校会计课的行动导向教学研究《无锡教育》2006行动导向教学法在会计课教学中的试用案例《大中专文苑》2006行动导向教学法在中职会计教学中的应用《职业技术教育》2007年中职《财务管理》项目式教学例谈江苏省优秀教学论文二等奖2008年资金时间价值教学策略探讨《中国教育创新》2009年对口单招《经济法》复习对策研究江苏省优秀教学论文三等奖2007年7二、课题设计论证1、核心概念及课题界定①.项目式教学：是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元

3、，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一个项目的教学。简言之，项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。②．模块化教学：是实施以能力为本位的教育,其教育模式是对职业进行分析,把职业分为各类综合能力,每类能力又分解为各项技能,进行各项技能的养成训练,使学生获得胜任职业岗位的能力，在教法上主张知能结合,在学法上强调知行一致,追求理论和实践的相互促进,实现学习迁移.③．会计基础模拟实训：这是在学生学完会计基础理论课后进行的，以企业的实际业务进行的系统性、实践性仿真技能实

4、训，将理论运用于实践，实现理论到实践的飞跃。④．会计基础模拟实训项目式模块化教学：是在会计基础模拟实训中综合运用项目式教学和模块化教学二者的宗旨,使学生运用所学知识和技能进行一系列具体而典型的会计实际项目操作的教学,是师生通过共同实施会计模拟实训工作而进行的教学活动,它既是一种课程模式,又是一种教学方法。2、选题的实践意义及本课题研究现状评述：选题的实践意义:①．构建新的会计人才培养模式，调整专业知识与专业技能培养体系，进一步优化会计基础模拟实训课程体系和教学内容，注重创新人才的培养。②．边研究，边实践，边完善，研以致用，积极开展改革实践，使新的财会人才培养模式方案既具科学

5、性和先进性，又具有可行性和可操作性，以便于在更广的范围内推广应用，让研究成果发挥更大的效益。本课题研究现状：目前职业学校对实践教学环节越来越重视，探索的方式也很多,对项目式教学和模块化教学的实践和研究也越来越重视。而在会计基础模拟实训教学中，如何将以上两种教学模式结合运用到7会计基础模拟实训教学中，还处于不断探索研究阶段。本课题小组在借鉴国内外成功经验的基础上，结合企业的需求，使会计基础模拟实训教学与项目式模块化教学融和在一起,满足以能力为导向的教学目标。3、课题研究目标及主要内容：通过本课题的研究，提高财会教师的教科研水平和学习能力，加强实训基地的建设，通过编写实训教材，

6、加强校本教材建设。通过教学改革，根据财会人才培养目标的定位，按照新的教育教学思想理念，按照素质教育、能力训练的具体要求，重新构建会计基础实训课程体系及教学计划；坚持“以人为本”“以学生为主体，教师为主导”，改进教学方法和教学手段，促进学生的身心发展，使学生综合素质和专业技能全面提高，培养符合市场需要的应用型技能型人才。4、本课题采用的研究方法：1．文献查阅法。了解财会专业人才培养相关成果的内涵和得失，深入研究与项目模块化相关的教学原理和理论，对本课题进行科学界定，为本课题的研究提供依据。2．综合调查法。综合运用各种调查方法和手段（问卷、座谈等），有计划、份阶段地开展财会专业

7、人才培养要求的调查研究，全面了解财会专业学生素质的现状和发展变化。4．边实践边研究。课题实施中要使实训课程密切联系岗位需要，加强针对性。要注意与理论教学同步，作到边教学边实践，建立相互联系的项目式、模块式课程体系。进一步强化实践性教学，加大专业技能培训的力度，拓展实践教学内容，不断完善和创新会计职业技能培养训练模式，切实提高实训教学效果。3．经验总结法。在研究过程中不断总结经验教训，不断分析、概括、改进，及时总结课题研究的经验与不足。5、本课题主要观点和创新之处：7本课题主要观点：①．总结和拓展会计基础课程改革的成