江阴市教师专项课题申报、评审书

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1、江阴市教师专项课题申报、评审书一、课题研究人员基本信息课题名称小学数学课堂中智慧理答实践研究课题类型承担人姓名王彩君性别女民族汉出生年月1979．11最后学历本科专业技术职务中小学一级教师所任学科小学数学工作单位江阴市青阳实验小学联系电话13771243025E-mail38772603@qq.com曾承担或参与教育科研项目情况江阴市级课题《数学教育中阅读策略的研究》结题获奖或发表的主要论文或著作论文、著作名称评奖单位及发表的刊物、时间《浅谈小学数学概念教学》江阴市教育学会2009《优化试卷讲评策略提高学生思维能力》

2、江苏省教育学会2009《谁道数学不激情,情智共生显魅力》无锡市教育学会2011二、课题研究设计与论证报告㈠课题的核心概念及其界定（1）核心概念理答：是教师对学生回答问题后的反应和处理，包括对学生答问结果及表现给予的明确有效的评价，它是课堂问答、师生对话的重要组成部分。所以说理答既是一种教学行为，也是一种教学评价，其实质是教学信息的传输与反馈。课堂理答括语言性理答和非语言性理答。语言性理答可分为激励性理答、目标性理答、发展性理答和诊断性理答。非语言理答又可分为有反应理答和无反应理答。其中将发展性理答再细化，就可分出追问

3、、转问、探问和反问这四种理答行为。智慧理答：指教师在课堂教学中对学生的答问能够迅速、灵活、正确地理解和处理，它是教师课堂教学机智的重要表现形式。智慧理答能积极调整教学程序，提高课堂提问的有效性，把学生的思维引向深入，从而提高课堂教学的有效性。小学课堂中智慧理答实践研究：在课堂教学理论的指导下，以小学数学课堂为研究对象，分析常态课堂教学中教师理答行为的现状，结合教学实践初步探索出小学数学课堂教学智慧理答的有效策略，促进教师的理答意识、理答技能、理答智慧的发展，从而提高课堂教学的有效性。㈡研究的价值与创新之处（1）研究的

4、价值①课堂理答是一门艺术，同时也是一门科学。在充满动态生成的课堂里，各种“意外”现象不期而至，教师怎样才能将不可预约的“意外”现象运筹于帷幄之中，演绎充满活力的课堂精彩，智慧理答显得尤为重要。②课堂理答既是一种教学行为，也是一种教学评价。智慧理答像钥匙，能打开学生心灵的窗户；又像火把，能点燃学生创新思维的火花，让课堂充满生命的活力。而不当的理答则会泯灭学生的智慧灵感，严重损害学生的自尊心，甚至使学生失去对这门学科的兴趣。（2）本课题创新之处目前，课堂教学实践中研究“如何提问”的比较多，研究教师“如何理答”的较少，而理

5、答行为是课堂教学行为中的一个重要因素。“理答”中的“理”是态度，“答”是行为；“理”是思想，“答”是实践。在“理答”时不仅仅关注教师的言语智慧，显性理答，更关注一些影响学生课堂学习的因素，尤其是在“发问、候答、叫答、理答”过程中一并关注学生当下的心理状态。因此，本课题研究能够实现数学课堂教学理答行为策略上的突破，从一定意义上，该课题研究有助于丰富课堂提问行为研究中关于理答研究的实践经验。㈢研究的目标、内容、重点（1）研究目标①通过本课题的研究与实践，分析梳理课堂中影响理答效率的因素和常见的理答误区，探索小学数学课堂智

6、慧理答的有效策略，从而为有效课堂教学的实施积累经验、提供借鉴。②通过本课题的研究与实践，不断改进、优化教师的理答行为，从而提升教师教学机智，促进专业成长。③通过本课题的研究与实践，形成思考、对话与民主的课堂文化，唤起学生学习激情，促进学生思考，从而提升学生的学习能力和数学素养。（2）研究内容①常态课堂教学中教师理答行为的现状分析研究。理答是师生之间的一种即兴互动行为，很难提前预设，再加上教师缺乏相应理答技巧与理答机智，导致课堂上的不当理答屡屡出现。本课题研究，需要了解当前小学教师在数学教学过程中的理答现状，并梳理有研

7、究价值的课堂理答案例，分析影响理答效率的因素和常见的理答误区。②数学课堂教学中“智慧理答”策略的研究。一方面收集整理小学数学名师的课堂实录，研究他们的理答艺术；另一方面，通过比较、研究和反思，分析教师理答行为的不足和优点，不断改进、优化课堂理答行为，初步形成有效的“智慧理答”策略。在探索策略的过程中，坚持几个原则：一是以生为本，把握有效理答的起点；二是精心预设，奠定有效理答的基础；三是把握生成，抓住有效理答的核心；四是适时评价，彰显有效理答的灵魂。此外，对课堂提问，坚持“准确设问以提升效率，适时追问以理清思路，恰当探

8、问以明晰思路，巧妙转问以促进思维”。㈣研究的思路过程与方法搜集相关情况资料，学习相关理论，认识课题的本质和内涵，构建研究框架依据课题方案开展研究，不断修正和完善操作过程,并注重研究资料的整理与分析。收集整理有关资料、案例，完成结题报告，申请结题鉴定。小学数学课堂中智慧理答实践研究，是一种“基于课堂、为了课堂、在课堂中”的研究，采用理论与实践相结