教育心理学行为学习理论

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1、行为学习理论Behaviorallearningtheories学习的界定及特征学习learning是一种极其普遍而又重要的现象。广义地讲,学习是由经验产生的在行为或知识方面的一种相对稳定的改变,是心理学中最基本的概念之一。它既包括知识和技能的获得,也包括各种行为习惯、态度、人格特质的形成。学习所产生的结果既可以是积极、良好的,也可以是消极、不良的。学习的特征主要表现在三个方面：1．行为或行为潜能的改变学习的发生是以行为和行为潜能的变化为标志的，是个体获得行为经验的过程。学习与行为之间的关系并不相互对应，但学习的结果可以通过可观察到的行为变化而表现。学习会引起个体行为

2、的改变，这种改变说明个体“学会了什么”。学习行为改变有的是外显的，有的是内隐的。外显的行为即为学习行为，内隐的学习即为行为潜能。2．较为持久的行为变化所有的学习行为，只有发生较持久的改变才是学习。学习要通过行为改变来表现，个体一旦学会了某种行为，就必须在不同场合表现出相对持久的一致性，而不能是暂时的或偶然的。只有那些由经验引起的行为变化以及学会的某种行为，并在不同场合表现出相对一致性，才能称为学习。3．基于经验的过程学习由个体的经验引起。学习只有通过个体在实际活动中的经验才能产生。经验一般包括接受信息、简约信息、转换和评价信息过程，并在此基础上做出反应来适应或影响环境

3、，生活中习得的习惯、学习的知识、掌握的技能和形成的观念等均属于个体的经验。记忆结果就是学习后对环境的反应，如果某个人忘记了回刚搬新家的路时，就必须重新获得新经验。一个幼儿迈出了她的第一步。一个少年感到自己被某些女性强烈地吸引着。有的儿童生病后打针，以后看到医生他就感到害怕。一个学生在学会如何做乘法后发现，乘以5的另一种方式是：用2除后再乘以10（如20X5=20/2X10=100）.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为本讲提纲经典条件作用理论联结主义理论操作性条件作用理论社会学习理论行为主

4、义新进展行为学习理论关注愉快的或不愉快的行为结果是如何改变个体行为的，关注个体是怎样模仿他人行为的。行为学习的原理包括：结果的作用强化物惩罚物结果的及时性塑造消退强化程序维持，等案例他在家里3个孩子中的老二。他喜欢别人对他的注意。他善于吸引他人的注意。他大声回答问题，在老师眼皮底下传纸条，不交作业……这一切引起了老师的注意。他开同学的玩笑，在卫生间的墙上写脏话……这样同学们也经常注意到他。他经常被叫到办公室去批评，校长也注意到他了。他为什么会通过这些行为吸引他人的注意?你觉得原因可能有哪些？从中你能归纳出一条学习的原则吗？一经典条件反射经典条件反射概述一个原来不能引起

5、某种无条件反射的中性刺激物，由于总是伴随某个能引起该无条件反射的刺激物出现，重复多次后，该中性刺激物也能引起无条件反射，这种反射称为经典条件反射。http://v.youku.com/v_show/id_XMzAzNzA5MjQ=.html学习经典和操作性条件反射4：5012：59http://v.youku.com/v_show/id_XNTg5NDU5NDg=.html经典性条件反射巴甫洛夫的经典条件反射classicalconditioning条件反射一个原来不能引起无条件反射的中性刺激物，由于总是伴随引起无条件反射的刺激物出现，该中性刺激也引起了无条件反射。C

6、SConditionalstimulusCRconditionalreflexUSunconditionalstimulusURunconditionalresponse巴甫洛夫用条件反射方法对动物大脑活动规律进行了系统研究，建立了高级神经活动学说。他认为条件反射的生理机制是大脑皮层上暂时神经联系的接通。在大脑皮层上分别有无条件刺激物（食物）和中性（铃声）刺激物形成的两个兴奋灶，当两个刺激物多次结合后，它们之间形成暂时功能上的接通，此时中性刺激物变成了条件刺激物。当中性刺激物单独作用时,它引起的兴奋沿着暂时神经联系激起无条件反射皮层区的兴奋，从而引起相应的条件反射。经

7、典条件反射的基本规律(一)习得acquisition个体在学习的两个刺激之间联结的过程称为条件反射的习得。条件刺激和无条件刺激呈现的时间关系主要有三种形式:1．同时性条件作用条件刺激与无条件刺激的配对同时呈现或条件刺激先呈现若干秒，然后再呈现无条件刺激直至条件反应出现。2．延迟性条件作用条件刺激先呈现一段时间，当它还未消失时，无条件刺激出现。3．痕迹性条件作用在无条件刺激呈现之前，先呈现条件刺激，并终止了一段时间后，再呈现无条件刺激。一般情况下，条件刺激在神经系统中作用的痕迹保持下来，并与一定的反应形成条件联系。(二)泛化与分化1．泛化general