教育类英语教学毕业论文 英语高效课堂的尝试

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湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：英语高效课堂的尝试指导老师：XXX二〇一一年十二月十日 摘要：如何在有限的四十五分钟内取得高效的课堂效果，本文从五个方面进行了阐述：1.创设有趣味性的课堂2.创设有可行性目标的课堂3.创设有密度、广度和深度的课堂4.创设教学方法多样化的课堂5.创设教会学生学习方法的课堂。关键词：趣味性可行性多样化学习方法课堂的时间是一定的，如何在有限的时间里提高课堂的效率是一个值得每位教师探讨的问题。经过几年的探索，笔者认为可以从以下几个方面入手：一、创设有趣味性的课堂俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极性的一种能源，是学生学习知识、增长智慧的一种动力，对学生的学习起着最活跃、最现实、最直接的作用。如果学生对英语课产生了兴趣，就能大大地提高他们学习的积极性、主动性和创造性，从而提高课堂效率。要想让学生对英语课感兴趣，创设有趣味性的课堂是一种有效手段。因为这些实物形象生动，贴近学生的生活，学生会非常感兴趣，思维异常活跃，学习处于最佳状态，能当堂掌握所学内容。高效课堂就是要创设有趣味性的课堂，使人人肯学、想学、乐学。二、创设有可行性目标的课堂 有了目标就有了前进的方向。有效教学应以明确具体的教学目标作为教学的导向。我们平时所制定的目标通常是从教师的角度制定目标，又有多少是学生心中想要且又能实现的目标呢？教师制定目标要真正从学生的角度入手，根据学生现有的知识水平和已有的知识基础，来预设这一节课的教学目标，而不是根据这一节课的知识量和教师的想当然来确定教学目标。每个学生的认知能力和接受能力各不相同，这就要求教师要根据不同的学生，制定不同的教学目标，把目标分成不同的层次，不同的学生掌握不同的目标。在执行目标时要根据学生掌握的情况，适当地增减目标。要做到人人有目标可循，教学结束后，个个都会有达标感和成就感。高效课堂就是人人学有所得。三、创设有密度、广度和深度的课堂一堂课的时间是有限的，要想取得高效课堂必须要在课堂的密度、广度和深度上下功夫。高效课堂需要教师应围绕某一教学内容进行密集的快速的活动。如果一堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛就会活跃起来，学生学习的积极性就会高涨，注意力就会集中。教学活动能充分体现学生的生命活力和丰富个性，能充分落实学生的主体地位，是促进学生发展的重要方式，因此在课堂上学生的活动面要广，课堂教学要以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探究，主动创造。我们要精心设计各种活动，使课堂成为学生活动的舞台，让每个学生动起来，以活动促学习，以活动促发展。教学所涉及的知识面也要广，要把课堂变成知识的“超市”，让学生各取“所需”。英语语言点零碎而繁多，我们要善于让学生把相关知识点归纳总结，由点到面，结成知识“网”，但要在学生的接受能力范围之内。再者，每堂课的教学内容要有一定的难度，但要接近他们的“最近发展区”，让他们“跳一跳”，就能摘到“桃子”。太容易，他们会没有兴趣，太简单，会挫伤他们学习的积极性。高效课堂不仅要让学生掌握本堂课的教学内容，更要培养他们学习的能力。掌握知识是手段，培养学习能力才是目的。未来的文盲不是没有知识文化的人，而是不会学习的人，因为知识的更替是日新月异。教师的职责一是教给学生知识，二是培养学生获取知识的能力。授之以鱼，不如教之于渔。“渔”就是发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力，教给学生获取知识的技能。我们要让学生把基础知识与基本技能的学习和掌握与终身学习联系起来，以提高课堂的内涵和外延，从而拓展课堂的广度和深度。 四、创设教学方法多样化的课堂教师要灵活掌握和运用多种教学方法，对教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。在教学过程中，根据具体情况选择最佳教学方法的能力越强，他的教学技能就表现得越娴熟，课堂气氛就越活跃，教学效果就会越好。教师要根据不同的教学目的、教学内容和教学对象，确定不同的教学方法，教学有法，但教无定法，英语教学的一大忌讳是习惯于老一套，只有常教常新，才能与时俱进，常变常新的教学方法不仅能提高学生的注意力，更能增强学生学习英语的兴趣。比如对重点、难点和关键点的知识要注重精讲多练，把功夫下在知识的内在联系上，要理清知识的脉络，培养学生举一反三的能力。在学习新知识时，要善于利用学生已学过的知识，让学生在原有知识的基础上，逐渐引伸、生成新的知识，形成知识的正迁移。日新月异发展的科技为我们提供了许多直观教具和电教设备，要充分利用它们以提高教学效果，尤其是积极利用多媒体技术，来充分调动学生的多种感官同时参与课堂学习，强化对所学知识的感知，以加深理解，增强记忆。让学生身动、心动、神动，学生“动”起来，课堂活起来，效率才能高起来。五、创设教会学生学法的课堂在英语教学中，我们要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并且具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课堂上，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的正确方向、采用科学的学习途径、提高他们的学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力。 在学习的每一个阶段教师都要考虑到学生的要求，将学习策略渗透到教学内容、教学环节、教学任务和教学评价中，使学生在学习和完成任务的过程中学会学习。在具体的学法指导中，我采取了四要原则。1.向课堂要分数，告诉学生课堂四十五分钟抓不住，课后的一切努力都将是事倍功半！如何使自己上课不走神呢？学会引起老师的注意，抬头听讲，听课要积极，不谦让。要想方设法提高课堂听课的有效率。通过课前预习、课后复习的方法提高课堂的利用率。2.向错题要分数，指导学生抓错题，做错题笔记，建立学习上的“病例卡”，找出“病因”，开出“处方”。要知道自己错在哪，为什么错，怎么改正。可以不计较考多少分，但必须计较是否重复犯错误。3.向问题要分数，告诉学生平时没问题，考试问题多；平时问题多，考试问题少。可以带问题去预习，也可以通过预习发现问题，通过听讲解决问题，还不懂，课后可以和同学或老师合作、探究，一定要把问题解决掉。4.向学习对手要分数，要树立一个学习对手，要学会在竞争中进取。一个势均力敌的对手会促成你最持久的、源源不断的学习动力，两个同学，两个好伙伴之间的竞争，会给你紧张而枯燥的学习生活带来不少乐趣，有进步的惊喜，更有互相鼓励的友谊。高效课堂不仅要让学生学会，更要让学生会学，让学生会学的课才叫好课；让学生会学的老师才叫好老师。教师要通过高效课堂让学生学会高效学习，从而实现终身学习。要想实现高效课堂，创设有趣味性的课堂是前提，创设有可行性目标的课堂是根本，创设有密度、深度和广度的课堂、创设教学方法多样化和教会学生学法的课堂是有效手段。只要我们从这几个方面入手，一定能取得不错的效果。