教育部参赛—《桥》—李婉金

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1、全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选《桥》教案设计一、教案背景1、面向学生： þ小学2、学科：语文2、课时：13、学生课前准备： 1） 初读课文，了解课文。2）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解桥的知识和不循私情的英雄人物。3）准备自己在自主学习中遇到的问题。4、教师课准备：①准备洪水来临的视频。②准备情景剧《桥》。③制作教学多媒体课件。二、教学课题（1）知识与能力：通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解

2、题目“桥”的深刻含义。（2）过程与方法：以学生为主体，以培养学生的语文能力为本，以读书为主，表演深化，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯。（3）情感态度与价值观：积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，语感得到提升，。三、教材分析《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个工地突遭洪水侵袭，百多号人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。而一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。故事非常感人。这篇文章的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在

3、危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质。教学重点和难点[重点]：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,h

4、arnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore[难点]：理解“桥”的深刻含义。四、教学方法学习本文我主要运用1、合作探究法：通过小组同学间的合作探究，培养学生结合人物语言和动作、神态的语句来分析人物形象的能力。2、启发式教学法：强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。3、读书入境法：在课堂上让学生进行情景表演，整体再现文中的情景，给学习创设了一个轻松的氛围。表演者、评价者、观看者，他们都会在活动中受益，深化文章所表达的情感。五、教

5、学过程一、想像画面激情引入上节课我们学习了课文，有些画面在我们的脑海中挥之不去，现在让我们再来读读这些词语。看看脑子里会出现什么画面？课件出示：读一读：群魔乱舞势不可当你拥我挤跌跌撞撞一座山一座桥学生点击进入浏览http://%E6%9A%B4%E9%9B%A8%E6%B4%AA%E6%B0%B4这样的洪水，这样的一座桥，这座桥对人们来说意味着什么？这是一座生命之桥。如果上不了桥就意味什么？------死。如果你拥我挤地冲向桥，对于当时人们而言，意味着什么？------死。（设计意图：通过读语词，想象画面，再让学生浏览网站图片，体会洪水来临时的危险，可怕，培养学生

6、的想象能力，为下文作垫铺）。二、自主学习，探究发现生存的希望何其渺茫，那请同学们再一次走进课文，去品味老汉是个怎么样的人，在读书之前有些要求：请看屏幕。（一）课件出示：自学要求：1.默读课文，用“——”画出描写洪水的句子。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesameto

7、thecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore2.用“~~~”画出描写人们反应的句子。3.老汉是个怎样的人，你从之中哪些地方感受到的？划出相关的句段读一读，在旁边写上感受。（二）四人小组可以讨论交流。（设计意图：让学生在读、划、批注中思考，在交流中思维互相碰撞，引起共鸣，在读与悟中感受作品的人物形象。）三、互动探究感受形象（一）学生汇报自学情况：谁来说一说洪水来临的句子：课件

8、出示：v像