教育部参赛《有的人》李婧

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1、欢迎莅临指导八年级《有的人》执教：塔山中学李婧有的人臧克家鲁迅不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。他是文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。—毛泽东.于1936年10月19日，病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒，忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。走近作家与背景臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。以后又相继出版了《呜咽的去烟》、《土的歌》、《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。1949年10月19日，是鲁

2、迅先生逝世13周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，于11月1日写就了此诗。”写作背景1、停顿－－按意义或音节划分2、重音－－要强调的重点词语3、感情－－按诗歌的内容确定感情基调怎样朗读诗歌呢？读ⅰ1、停顿－－按意义或音节划分2、重音－－要强调的重点词语3、感情－－按诗歌的内容确定感情基调有的人，（狂妄，轻浮）骑在/人民头上：“呵---，我/多↗伟大！”有的人，俯下身子/给人民/当牛马。↘（庄重，崇

3、敬）---表示拖音，↗表示曲折升调，↘表示降调ⅱ有的人/活着，他/已经/死了；有的人/死了，他/还活着。有的人，骑在/人民头上：“呵，我/多伟大！”有的人，俯下身子/给人民/当牛马。有的人，把名字/刻入石头，想“不朽”！有的人，情愿/作野草，等着/地下的火烧。有的人，他活着/别人/就不能活；有的人，他活着/为了多数人/更好地活。骑在/人民头上的，人民/把他摔垮；/给人民/作牛马的，人民/永远记住他！把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早；只要春风/吹到的地方，到处/是青青的野草。他活着/别人/就不能活的人，他的下场/可以看

4、到；他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众/把他抬举得/很高，很高。ⅲ牛刀小试1.和你附近的同学配合，进行自由朗读练习。朗读时注意重音、停顿和感情的把握。2.老师读每一节的前半句，同学们读后半句。ⅳ1.诗中似乎写了很多人，他们可以分为几种类型?两种人：欺压人民的人和像鲁迅那样全心全意为人民的人。品第一节以议论总领全诗，2--4节、5--7节分别将两种人的表现与结局进行对比。3.本文的结构有什么特点？2.本文主要采用的表现手法是什么？对比整体感知1.齐读第一节2.①这一节诗有两个“活”字两个“死”字,到底什么意思？用自己的话

5、说说看。②朗读时应该怎样处理它们的重音？③表达出诗人对两种人怎样不同的感情？有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。死－－肉体不在活－－精神永存赞颂、崇敬“活”－－肉体还在“死”－－精神已亡蔑视、鞭挞细品第一部分自由朗读，边读边思考：1.这两部分在内容上有什么联系？互相照应，2--4节分别照应5--7节。2.两种人有怎样不同的的表现？两种人不同的表现对应怎样不同的结局？比较品味第二、三部分不同表现对人民骑在人民头上俯下身子对人生想“不朽”作野草对社会别人不能活多数人更好地活把他摔垮记住他名字腐烂春草萌生下场可以看到抬举

6、得很高不同结局照应3.品味理解这些句子AB(1)“把他摔垮”，(2)“名字比尸首烂得更早”(3)“他们的下场可以看到”(1)“永远记住他”。(2)“到处是青青的野草”(3)“群众把他抬举得很高，很高”，即打倒、推翻即被人民忘记，被人民唾弃即身败名裂、遗臭万年鲁迅精神被传颂，被延续迅先生无比崇拜，无限爱戴的深厚感情。被铭记表现了广大人民群众对鲁有的人---纪念鲁迅臧克家课内延伸1.观察老师写的课题和课本上的有什么不同？2.找一找诗中和鲁迅有关的诗句。借用鲁迅的诗句，含蓄而形象的赞颂鲁迅的精神。3.是否可以将诗题《有的人》改为《

7、鲁迅赞》，将诗中“有的人”分别改为“鲁迅先生”？不可以。“有的人”不单指鲁迅先生一人，而是泛指像鲁迅这样为人民服务的人。改后缩小了诗歌赞扬的范围，削弱了赞扬的力度。有感练雷锋袁隆平乐于助人兴国利民奉献精神大搞科研你还知道哪些为人民服务的典范？想一想今天的我们，应该怎么做学做鲁迅那样的人，以鲁迅的“俯首甘为孺子牛”的精神激励自己，做一个有益于人民的人。今天刻苦努力，发奋图强，明天报效祖国、报效人民！－－老师赠语有的人/活着，他/已经/死了；（男女领合）有的人/死了，他/还活着。（男领）有的人，骑在/人民头上：“呵，我/多伟大！

8、”有的人，俯下身子/给人民/当牛马。（男生齐）骑在/人民头上的，人民/把他摔垮；给人民/作牛马的，人民/永远记住他！（女领）有的人，把名字/刻入石头，想“不朽”！有的人，情愿/作野草，等着/地下的火烧。（女生齐）把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早；只要春风/吹到的地方，到处/是