c 语言课程设计实践报告

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1、北京理工大学珠海学院C语言程序设计实践报告2014—2015学年第1学期学院：计算机学院专业班级：计算机科学与技术（1）班学号：120201011036学生姓名：骆庆东指导老师：代俊雅成绩：　　时间：2014.12.26　2014年12月26日yearsmortgagehousing;4.mortgageregistrationformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-65yearsofage,withfullcivilcapacity

2、;2.collateral1目录一、实践目的与内容2二、任务内容分析4三、程序设计5四、运行分析8六、实践总结13第13页一、实践目的与内容实践目的《C语言程序设计实践02180044》是面向计算机学院各专业开设的专业基础课，主要目的在于培养学生的分析问题能力，以及如何利用计算机解决问题的能力。通过将课本上的理论知识和应用案例进行结合，提高学生程序设计、程序调试及解决问题能力。为后续课程：面向对象程序设计、数据结构、软件工程等专业教育课程奠定基础。本课程分为理论和实践两部分：理论课程重点学习结构体和指针的定义和引用等，及其作为函数参数和返回

3、的用法；实践部分通过布置具有一定难度、一定编程量的应用案例，使学生通过编程练习深入理解C语言的程序设计思想，掌握C语言程序设计方法和编程技术，培养学生的利用计算机求解实际问题的能力，强化学生的计算思维和计算机思维。实践内容实践练习1：循环结构编程（猜数游戏）1.编程先由计算机“想”一个1～100之间的数请人猜，如果人猜对了，则结束游戏，并在屏幕上输出人猜了多少次才猜对此数，以此来反映猜数者“猜”的水平；否则计算机给出提示，告诉人所猜的数是太大还是太小，最多可以猜10次，如果猜了10次仍未猜中的话，结束游戏。2.编程先由计算机“想”一个1～1

4、00之间的数请人猜，如果人猜对了，在屏幕上输出人猜了多少次才猜对此数，以此来反映猜数者“猜”的水平，则结束游戏；否则计算机给出提示，告诉人所猜的数是太大还是太小，最多可以猜10次，如果猜了10次仍未猜中的话，则停止本次猜数，然后继续猜下一个数。每次运行程序可以反复猜多个数，直到操作者想停止时才结束。实践练习2：数组与结构体编程（成绩统计）1.学生成绩统计（一维数组）从键盘输入一个班（全班最多不超过30人）学生某门课的成绩，当输入成绩为负值时，输入结束，分别实现下列功能：（1）统计不及格人数并打印不及格学生名单；（2）统计成绩在全班平均分及平

5、均分之上的学生人数，并打印这些学生的名单；（3）以直方图方式统计各分数段的学生人数及所占的百分比。形式如下：分段人数图形<603（10%）***60‐698（…）********70‐797（…）*******80‐898（…）********>=904（…）****2.成绩排名次（结构体数组）某班期末考试科目为数学（MT）、英语（EN）和物理（PH），有最多不超过30人参加考试，学号可以用输入的序号代替。考试后要求：第13页（1）计算每个学生的总分和平均分；（2）按总分成绩由高到低排出成绩的名次；（3）打印出名次表，表格内包括学生编号、各

6、科分数、总分和平均分；（4）任意输入一个学号，能够查找出该学生在班级中的排名及其考试分数。实践练习3：函数编程（函数调用与参数传递）将实践练习2中的第2题利用函数的思想进行修改，并将学生的成绩等信息输出到文件中。要求函数参数中包含结构体数组或指针。输出到ASCII文件的信息包括每个学生的学号、三门成绩和名次，每人一行。实践练习4：数组/结构体/函数/文件编程（成绩统计与分析）学生信息统计和查询每位学生信息包括：学号、姓名、性别、学院、10门成绩。共有不超过100位同学的信息存放在ASCII文件StudentInfo.txt中；不超过10个学

7、院的信息存放在CodeInfo.txt中，性别代码存放在SexInfo.txt中，均为代码和其对应的名称。要求：1.定义至少包含以上学生信息和学院代码的结构体类型和指针（或数组）变量。2.函数实现从文件中输入信息到定义的数据中。3.函数实现排序(1)：学生平均成绩的降序排序，并输出所有信息到显示屏。4.函数实现排序（2）：学生姓名的升序排序，并输出所有信息到显示器。5.函数实现查询（1）：根据学号查询学生信息，并输出该生信息，并输出所有信息到显示器。6.函数实现查询（2）：根据姓名查询学生信息，并输出该姓名的学生信息，并输出所有信息到显示器

8、。7.函数实现查询（3）：根据学院代号列出该学院的所有学生信息，并输出到显示器。8.函数实现统计：根据学生平均成绩统计各分数段的人数级所占的百分比，并以直方图方式输出，形式如下：