教科研讲座材料2013.9

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1、教育科研讲座金桥中学 教科研讲座材料第一专题　教育科研的现实意义    第二专题　科研的土壤与科研的视角    第三专题　教育科研的方法    第四专题　科研成果的表达与撰写引子    如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。                              　　    ——苏霍姆林斯基    整个科学无非是对整个日常思考的提炼。研究得越深，我们会发现我们有待知道的就越多。                            —

2、—爱因斯坦    真理还有一种生成方式,那就是思想者的追问。                      ——海德格尔 第一专题　科研的现实意义•        教师专业成长的需要•        自我提升的需要•        服务教学的需要•        提升教学品质内涵的需要•        学校持续发展高位竞争的需要（1）教育科研有利于提高教育质量       “向教育科研要质量”这是广大教师的切身体会。教育实践表明：许多教师由于缺乏教育理论的指导，工作含辛茹苦，但教育效果却不明显。　　教育科研通过组织培养研究队伍，使教师掌握教育理论，按照教育规律

3、改革教学方法，提高教学水平，这样就直接或间接地提高了教学质量。    教学实践表明：教学质量提高的快慢，与教师开展教育研究的水平和质量有着密切的关系。（2）教育科研有利于提高教师素质    教育科研的特点是它的科学性和创造性，它要求研究者必须遵循科学的程序，进行严肃、认真、缜密的研究。    进行教育科研，就要学习教育理论，查阅文献资料，这是一种高层次的业务进修。    进行教育科研，可以提高科学认识问题的能力，减少片面性和想当然。教育科研强调先有事实材料，后有研究结论，强调揭示规律，强调探索未知问题的解答。  进行教育科研，可以提高分析概括能力。因为只有

4、对收集的大量材料进行分析概括，才能得出科学的结论。    进行教育科研，可以提高文字表达能力。因为撰写研究论文必须有一定的文字表达能力。（3）总结对教育科研的思考  　　一个确立：        确立使教师专业素质不断提高的思想观念。教师要通过教育科研提高自身的专业素质，提高教育质量。　　　　　　由普通教师     骨干教师　　  学者            教而不研则浅；研而不教则空。　教学工作是教师生存之本，教育科研是教师提升之本。  二个转变：        由不愿做教育科研到自觉进行教育科研，消除对教育科研无用和抵触情绪。由不会做教育科研到学会做教

5、育科研；掌握教育科研方法，学会写教育科研论文。三种知识：专业文化知识；文献资料知识；解决问题的方法知识三种能力：选择研究论题的能力；搜集与分析处理资料的能力；撰写研究论文的能力。　　　（实践操作）　　　　　　　　　　知识－－――活动――――能力三种精神：猎狗、疯狗、赖皮狗的精神（日本早稻田）学校要处在三种状态：领导要处在谋事状态(多谋善断)教师要处在研究状态(教、学、研一体化)学生要处在思考状态(思考是把书本知识转化为自己头脑中知识的中介)。     教师要承担三种角色：教师是教与学的研究者；学生成长的指导者；学校发展的支持者。     语文教师应该具有怎

6、样的文化视野？顾金光（提纲） “腹有诗书气自华”华美、华贵的文化气质是许多优秀语文教师所追求的。在当代应试的大环境下，许多语文教师构泥于课本、教参，坛于应试练习设计、试题设计，其匠师化痕迹愈来愈重，而中学语文课本以“国学”为重，这是无可厚非的，语文是国语；是母语，但在当今网络化、全球化的时代，如何立足母语，拓展自己的文化视野，是当务之急。（一）国学视野：一个无限的视界、博大精深的世界（二）现代中国文化视野：一个求变思新不满足浸淫于痛苦之中吟的新视界（三）欧美文化视野：一个极具个性、蓝色文明的世界。（四）当代文化视野： 一个正在精彩叙述的言说语文教师要有哲学

7、视野、美学视野、心理学视野，充实文化底气，提升解读作品的客观把握能力，更好地与文本、与作者、与学生进行或垂直或平行或互动的交流，不能让自己与世界文化绝缘。（5）科研的核心特征－－创新 ：A.观念创新----注重学习，思想观念具有超前性，新颖性。      态度决定一切，有什么样的态度，就会有什么的工作成果。　态度－行为－习惯－性ge－命运   　人的认识水平的多高，工作水平就有多高     我们的思想有多远，我们就能走多远   　　我们的心有多大，生活舞台就有多大　　　　　我们的能力有多强，我们就能走多高B.方法创新----一种机械的方法，一种是科学的方法

8、。机械方法：拘泥死板，不能根据事物的变化，采取新的策略。（守株待兔