李荣讲座（教科研）.ppt

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1、现代教育科研技术课题研究的现状与做法安徽省蒙城县教研室李荣2012年4月30日·蒙城基本观点中小学教师参与教育技术课题研究的主要价值，不在于它发现能反映普遍规律的教育知识，而在于创造性地解决实际教育问题。播下的是课题研究的种籽，收获的是先进理念和教育智慧。参与研究是教师专业成长的一种方式。核心理念教育有规律，科研有程序。过程决定结果，计划指导行动。教育注重细节，细节决定成败。讲授提纲一、我省现代教育技术课题研究的现状二、课题研究启动及实施阶段主要工作（一）教育技术课题研究的一般过程（二）课题研究启动及实施阶段主要工作（三）教育技术课题研究的开题

2、与实施一、现代教育技术课题研究的现状成绩显著“十一五”期间，教育技术工作和实验研究进入了一个全面发展的重要时期。教育技术基础条件日趋完善教育技术管理工作水平不断提高教育技术实验学校建设再上台阶教育技术课题研究成果显著“十二五”将进一步拓展我省基础教育信息化发展的新领域，在新课程背景下，我省教育技术课题研究又会有新的要求与发展。新形势对教育技术提出了新的要求教育信息化的要求新课程的要求师生发展的要求更新教育技术观念—新的课程观，知识观，学生观……对教育技术与学科教学整合提出了新的要求。对教育技术的科学研究提出了新的要求。目前教科研存在一些问题这些

3、问题具体表现在：一是“一哄而上”，功利性较强二是选题随意性大，科学性不够三是实验与理论脱节，教学与科研“两张皮”四是盲目追求“多”与“快”，浮躁之风困扰五是研究过程虎头蛇尾，临时抱佛脚具体课题研究缺什么？归结起来是“五个缺乏”：缺乏严肃性缺乏计划性缺乏统筹性缺乏科学性缺乏规范性经验学校教育科研成功的要素1、领导重视是关键2、经费充足是保障3、教师全员参与是前提4、教师掌握科研知识是基础5、科研制度是保证解决课题研究问题的对策1.核心组固定——形成研究合力强调多元化合作研究，要把教育专家、学科教研员、学科教师、信息技术教师、专业技术人员的智慧进行整

4、合。确定谁是执笔人，构思、规划，提出阶段要求，关键是要有引领的人。2.紧扣课题——突显研究特点关注：为什么研究？什么研究？怎么研究？研究结果？生成：新思想、新行为、新成果：要强调先纸上谈兵，后课堂实战。研究：计划、过程、操作、撰写要规范（目的、内容、方法、人员、时间、环境、效果）简称“5w2h法”最科学全面。学校教育科研的任务◆发现经验，获得教育科学研究的成果；◆改进工作，获得教育质量提高的成果；◆提高自我，获得学校、教师发展的成果。其中“改进工作”居于中心位置，“改进工作”又与“提高自我”融为一体。目标追求与创新重新对课题概念的界定，思考教育技

5、术优势的发掘。强调研究与教学的结合：具体为校本教研与校本教材的结合，研究计划与教学计划的结合，综合实践课与研究性学习课的结合，科研时间与备课时间的结合。3.抓关键词——突出研究重点目标行动研究法——确立行动计划及目标，实施行动计划（行动－反思－再行动，易于开展研究活动）；了解国内外和此课题相关的研究动态。4.完善方案——优化研究过程让教师有成功的体验；教师的研究行为要得到认可；制定相应的激励措施，强调观念先行，以统一思想认识为基点。5.重视培训——激发研究兴趣教师参与教育科研的主要特点目的：为自己而研究，在研究自己方法：在行动中研究，在行动中学习

6、形式：以项目为载体，重视非正式课题过程：强化合作交流，开发差异资源成果：行为改进，个人提升条件：直接或间接的“专业引领”以应用研究为主，指向实践，重在改造教育现实，促进学校、师生的发展主阵地在课堂研究即行动问题即课题教学即研究成果即成长学校课题研究的定位问题即课题教师教育科研的目的和任务最重要落实到为教学服务这个根本上，因此老师们在教学中遇到的问题就应该是要研究的课题。研究始于问题问题是研究的动力问题是创新的前提问题是产生实际效益的基石思路：问题即课题——[案例]看见一个现象：学生沉迷电脑游戏反思：这是一个什么问题？——是个别的还是带有一定的普遍

7、性？——以前有无相类似的？——如有，我是如何处理？——在处理的方法中哪种最好？——如没有，我今天应如何去处理呢？——提出自己需要研究的问题。形成课题：中学生网络迷恋成因与对策研究教学即研究备课——策略研究；上课——实验研究；听课——比较研究；评课——诊断研究；课记——反思研究。教师教育科研最终都要在教育教学实践活动中来进行，课堂是教科研的主阵地。其实，真正的教学活都有着科研的性质和色彩。成果即成长教师教育科研成果既有目标指向性，又有过程性和生成性。在研究的过程中，促进了研究者教育观念的转变、专业能力的发展、教学水平的提高，教师的整体素质得到全面提

8、升。教师教育科研的最大成果就是教师的成长和发展，这也是中小学开展教育科研的意义和目的所在，论文等不过是其能力的物化表现形式。成长即成果讲