高二成语复习教案

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1、高二成语复习教案  成语是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句,其形式以四字居多,也有一些三字和多字的。成语有固定的结构形式和固定的说法,表示一定的意义,在语句中是作为一个整体来应用的。下面是小编为你带来的高二成语复习教案,欢迎阅读。  掌握高考成语题的解题方法  重点:①理解容易望文生义的成语②辨析容易混淆的成语  讲解正确理解和使用成语的方法:  1、理解关键词的含义,不可望文生义  2、在理解原意的基础上,把握比喻义  3、辨清容易混淆的成语  ①形相近而义不同的  ②意义相近而有细微差别的  ③褒贬色彩不同的  4、符合语法规范或逻辑关系

2、  《考试说明》要求:“正确使用词语。”能力层级为D,着重考查运用。熟语在高考试卷中所占的比重,不仅体现在对熟语的辨析使用专项上,而且在语音、字形及语言表达中均有涉及,因此,对熟语的掌握必须是全方位的,从读音、字形、结构、意义到使用。熟语是中华民族宝贵的文化遗产,对正确使用熟语的考查,实际也是对考生文化积淀的考查。高考考查的熟语,生疏度是有所控制的,既非十分生僻,又非过于浅易,一般来说,出现在试卷上的熟语应是比较常见的;而且选项设置的语境,大多是经过强调的语境。考查形式主要有熟语使用正误判断的单项选择式和选择填空式两种  有一位高三毕业生给同学的留言

3、这样写道:  岁月如梭,时光荏苒,高中三年,弹指之间。蓦然回首,沧海桑田。望中犹记,征途漫漫,举步维艰,涸辙之鲋,形影相见。幸有挚友,雪中送炭。鼎力相助,孜孜不倦,同甘共苦,共赴难关。一丘之貉,情真义兼。来日方长,此情不忘……  请同学们看看这段文字写的怎样?可见,正确使用成语是十分重要的。  1、什么是成语?  成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定短语,它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。成语大多由四个字组成。  2、成语的来源:  ①古代寓言例1、守株待兔 揠苗助长  ②历史故事例2、破釜沉舟 乐不思蜀  ③诗文语句例3、老骥伏枥

4、 万马齐喑  ④口头俗语例4、一言为定 三教九流  3、成语的特点:  ①意义的整体性。成语的词义往往超出字面,不能望文生义。  例1、水落石出  三头六臂  泥牛入海  ②结构的凝固性。一般不能变动词序或更换其中的成分。  例2、“千方百计”不能作“百计千方”;“铜墙铁壁”不能作“钢墙铁壁”。  ③色彩的文言性。保留了文言词和文言语的格式  例3、草菅人命;富国强兵。  ④感情的褒贬性。含有褒贬色彩  例4、无所不至无微不至  ⑤结构的丰富性。  例5、联合式, 披坚执锐 苦尽甘来 失之东隅,收之桑榆  承接式,  见异思迁 先斩后奏 皮之不存,毛

5、将焉附  主谓式,  胸有成竹 杞人忧天 叶公好龙 毛遂自荐  动宾式,  不见经传 莫名其妙 如数家珍 如丧考妣  动补式,  退避三舍 逍遥法外 荒谬绝伦 轻如鸿毛  动宾补式,问道于盲 贻笑大方 拒人千里 入木三分  因果式,  水滴石穿 绳锯木断 差之毫厘,谬以千里  连动式,  画蛇添足 抱薪救火 亡羊补牢 指桑骂槐  目的式,  削足适履 守株待兔 杀一儆百 越俎代庖  兼语式, 引狼入室 请君入瓮 令人生畏 化险为夷  偏正式, 衣冠禽兽 扶摇直上 孜孜不倦 一丘之貉  熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟习、一般不能任意改

6、变其结构的定型的词组或句子,包括成语、谚语、歇后语、惯用语等。  1、熟语一般具有两个特点:  结构上的稳固性,构成成分不能随意更换  例1、“明日黄花”不能改为“昨日黄花”。  意义上的整体性,熟语的意义是特定的,不能只从字面去解释  例2、“周瑜打黄盖”是“一个愿打,一个原挨”之意,使用中与“周瑜”“黄盖”无关。  熟语有两个来源:  来自人们口头广泛流传的现成语言,以谚语、歇后语、惯用语为主,大多总结了历代劳动人民的生活斗争经验或对自然的认识,往往诙谐生动,含蓄隽永,极具生活的情趣性。  来自书面语言,包括古代各种著作,这类熟语以成语为多,一般

7、言简意赅,形象生动,富于艺术表现力。  2、熟语分类:  相沿习用的成语  这部分与成语的来源基本一致。  成语最能体现熟语的两个特点,即结构的稳固性和意义的整体性,我们掌握或运用成语时一定要注意追本溯源,把握成语字面意义之外的整体意义,切忌望文生义。常因望文生义而误用。  当然,成语也并非永远固定不变。有的意义色彩可能有变化,如“明哲保身”来自《诗·大雅·民》原指明智的人不参与可能给自己带来危险的事,现指因怕犯错误或得罪人而对原则性问题不置可否的处世态度,意义和色彩都有变化。有的个别构成成分可能有变动,如“每下愈况”来自《庄子·知北游》,现在演变为

8、“每况愈下”,“揠苗助长”可写为“拔苗助长”等。  口耳相传的谚语  谚语也叫“俚语”“俗语”“俗话”“直言

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