小学数学教学论文-寻求“简、准、炼”的生活化数学教学-人教版新课标【小学学科网】

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1、xiaoxue.xuekeedu.com小学数学教学论文-寻求“简、准、炼”的生活化数学教学人教版新课标《数学课程标准》强调指出：小学生的数学学习，应从“学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。因此“数学知识生活化、生活世界数学化”这一理念越来越受到老师的重视。近几年，探讨数学生活化的课堂、文章真是比比皆是，可谓百花齐放。但在这繁华的背后，我们也应该看到，绝大多数文章所阐述的都是如何让数学课更生活些，如选用丰富的生活化材料，创设生动的生活化情景等等。在这种大趋势下，许多老师所展现的数学课堂，往往是生活味浓浓。但生活却不全是数学，数学与生活还是

2、有区别的。一味说着数学生活化，往往造成数学归数学，生活归生活，两者难以交融。现在的生活化数学课堂主要存在的具体缺陷有：1.对生活化素材的选择缺少数学实质的提炼；2.对生活情景的创设脱离了数学本质；3.对生活化教材的使用缺少数学元素的挖掘等。这样的数学课堂其实只是为“生活”而“生活”，有的数学课甚至上成了生活常识课、地理课、语文课……而数学课的灵魂是“数学味”，却在不知不觉间淡了下去。出现这种偏差是非常可惜的。如何让生活化的数学教学既能体现生活，又更好的体现对数学本质的学习？对此，笔者通过听课收集及教研组内的互听互评互论等方式进行了较深入地探索与思考。从“生活素材的选择”、“数学与生活结合点

3、的切入”、“生活化应用的提炼”三方面进行阐述。强调生活化的数学教学，不光是把数学与生活紧密联系起来，更应把握“简”“准”“炼”的教学方法，真正体现数学来源于生活，寓于生活，用于生活的理念。一、简——数学教学的生活化力求简洁。由于新课标强调：数学课要生活化，于是不少教师在数学课堂上处处采用生活化的素材，创设生活化的情境。但问题也随之而来，这些素材与情景的选用要想作为学数学的好材料，并不是信手牵来就行的。1、生活素材的加工力求简洁。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210

4、.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com一堂数学课，其可用的生活素材很多，但能起到最佳教学效果的材料还

5、得从中进行选择加工。生活素材应服务于数学本质的挖掘。如果不经过精挑细选，反而会有碍数学的学习。如，我在今年去临安一所学校听的这节《年、月、日的认识》：老师为每个学生准备了近十年的年历表各一份，然后让学生观察、讨论：仔细观察这张年历表中，你们能发现什么？几分钟后，学生汇报。生1：我发现有许多节日，5月1日劳动节每年都有（劳动节刚过，学生映象特深）。生2：我发现还有10月1日国庆节、元旦、春节，这些节日每年也都有。（年历表上把各个节假日用不同的颜色标出，特注目。）生3：我发现表上有十年，是从1998年到2007年。本来说，用年历的出示来学习年、月、日这课是最普通不过的，本身这堂课的内容就来自生

6、活。但这位教师在生活素材的选择上过于散乱，一下子出示这么十年的年历，而且年历上的节日又是用不同颜色加以突出，学生肯定难以着手，不知老师问的“你发现了什么？”到底指那方面。正是由于缺少对生活素材中数学实质的加工，干扰了学生的探究数学的方向，使学生在一些非数学的问题上纠缠，从而影响了教学效果，也使教师陷入难堪的境地。对于《年、月、日的认识》，我们教研组的几位教师都上过这个内容。在开始时就让学生说说今天是几几年几月几日，并让学生板书。学生马上知道了年月日表述方式，并明确了书写形式。这样既来自生活，又简洁、有效。在教学“认识一年有几个月，每个月各有几天”时，教师请学生拿出事先设计的两种不同的年历表

7、（只有一年，同桌不同年份，有闰年和平年），通过比较、专研、探讨，逐步认识到各个知识点：一年几个月，每个月各有几天，平闰年的不同等等。前面的那位老师，他一下子出示了十年的年历，虽然所用的素材都来源与生活，但明显后者简洁、有效，较好的体现数学的知识点，使得课堂的数学味浓浓。2、生活情景的创设力求简洁。生活情景的创设是数学课生活化的重要组成部分，但我们也看到，目前有些数学课所创设的情景过于复杂。一个简单的数学理念被包装的花枝招