小学数学教学论文-浅谈新课改下小学数学教学-人教版新课标【小学学科网】

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1、小学数学教学论文-浅谈新课改卜•小学数学教学人教版新课标国内现阶段的小学数学正处于实验反思阶段，发现了以往教学中的大量不足。为了改进以往屮的不足，更新教师教学观念，充分适应新课标教学要求，笔者现结合国内小学数学教学实际，对小学数学教学在新课改下可采取的教学方法进行分析，并捉出几点浅薄的教淫意见。一、当前小学数学教学存在的问题国内现阶段的小学数学教学存在一系列问题，包括教学理念传统落后、教材和习题搭配不当、应用题设置过难、学生处于被动学习状态等等，这些问题的存在对数学教学效果产生了制约，应及时商讨对策加以解

2、决。1、没冇转变教学理念，教学理念传统R落后：当前国内小学数学教学始终受传统观念的束缚，教师在开展教学活动时往往只重视统一教育和教育结果，忽略了差异性教育与教育过程；另外，小学数学教学仍然采用以前的教学方式开展教学活动，教师授课时只对学生作知识讲解，而不激发学生的自主学习性，不重视学生的口行探索，导致数学教学生硬、呆板，课堂教学氛围死气沉沉；教师只重视理论知识教育，忽视了学生动手实践能力的培养，从而导致学生实践能力缺乏，不能利用学到的知识來解决实际生活问题；最重耍的，当而小学数学教学虽然进入了新课标模式，

3、但新课标教学理念并没有贯彻到实际教学中，导致学生并不能真实感受到新课标教学的魅力。由此看来，新课标下的小学数学教学应该首先转变教学理念，引入新的教学方法，充分激发学生的主观能动性，变被动学习为主动学习。2、教材与习题搭配不合理：先丽的课程标准强调，必修课程是学生在学业期间必须学习的课程，是数学课程的核心组成。新课标实行之后，先前的课程教学内容得到了进一步完善与充实。新课标下数学课程更加重视教学内容的层次性，同时为了体现出课程的层次性，新课标对课后习题进行了重新设计，目的在丁保证淫生在淫完某章节知识后，能利

4、用该章节知识来解决实质性难题，掌握好必备的数学基础知识。这一做法是极其有利的，但就目而的情况來看，我国新课标下小学数学课后习题设置并不合理，尤其是在教材搭配上，部分习题与教材存在不合理搭配。3、应用题设置过难：新课改之后，小学数学教材在设置上发生了一些变化,教材设计者重视到了知识应用，在设置习题时将生活实际与教学融合起来，设置了大量的应用题。这一•做法虽然可行，但由于设计者并不清楚教学实际，某些应用题的难度设置过大，导致学生无法完成。这对数学教学无疑是一种负面影响，学生无法攻克应用难题，学习兴致难免会因打

5、击而消沉，进而降低自信。4、过分依赖教师授课，学生处于被动学习状态：新课标教学虽然捉倡学生要口主学习、合作学习，但由于长期受到传统教学观念的影响，教师在教学时仍然会采用教师讲解、学生聆听这一•教学方式，无法真正给予学生自主学习的空间,最后导致学生对教师产生依赖心理，不愿意自主或合作学习，也不愿自行探索，致使小学数学教学一直处于被动状态。5、课时设置不足：新课改下的小学数学课时设置明显不当，最突出的一个表现便是课时不足。而造成课时不足的原因包括：一，新课改改变了教材内容，使新教材具冇了更强的可读性，但由于教

6、学方式仍然沿用传统的教学方式，学生不愿主动学习，所以导致教学吋间耗费过长，课吋不足；二，部分小学数学教师始终不能摆脱“应试教育”这一教学理念，教学时将过多的精力放到了习题讲解上，造成时间拖延，课时不足。二、新课改卜•的小学数学教学优化措施对于新课改小学数学教学中存在的各种问题，我们可采取以下几方面的扌昔施加以解决：1、将教材内容与新课标相联系：首先教师应认真理解课标，对教材中不符合课标要求的题目要大胆地删减，对课标要求的重点内容作适当的补充，英次应处理好教材与课标的关系，确保双基的落实。小学数学新课标指出

7、：我国的数学教学具冇重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统，新世纪的小学数学课程应发扬这种传统。随着吋代和数学的发展，小学数学的基础知识和基木技能也在发牛变化，教学中要与时俱进地审视基础知识和基本技能。教师应深刻理解课标对双基的要求，注意双基的发展变化和新的内涵，围绕落实双基，设计教学过程，设计教学评价，设计练习与测试，在新课程的实施中，使数学教学更有效地扎实双基、发展思维、培养能力，提高教学质量。2、注意教与学的关系：教学是师生之间对话、沟通、合作、共建的交往活动。学生在学习过程中应主动建构知识

8、，而不是被动接受外界刺激。传统的教学方式，教师将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生，学生成为装知识的“容器”，基本上教师拉着学生走进教材、走进教参、走进标准答案，限制了学生的个性发展。面对新课程，教师应改变旧的教学方式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，成为学生学习知识建构的指导者和促进者。3、改进教学方法，适应新课程改革：新课程对教师捉岀最大挑战是教师耍具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，以前，教师头脑中更多