企业在职培训的投资收益分析

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1、李湘萍《企业在职培训的投资收益分析》当前中国劳动力市场存在着不同形式和程度的分割，本研究研究在中国劳动力市场分割的现实前提下，不同层次劳动力市场中人力资本投资具有怎样的收益。已有的研究大多从教育的角度，分析教育投资收益在不同劳动力市场中的差异；那么作为人力资本投资的另一重要途径——企业在职培训，在不同劳动力市场中具有怎样的投资收益？劳动力市场分割理论关于不同劳动力市场中人力资本投资收益的假设在当前中国具有怎样的解释力？本研究在回顾与评述企业在职培训投资收益相关理论与实证研究的基础上，从劳动力市场分割理论的视角，运用2004年及2005年中国企业员工培训的两

2、项调查数据，对企业在职培训投资的私人收益进行实证研究。实证研究首先验证中国劳动力市场存在多种形式的分割，劳动力市场可以划分为主要劳动力市场和次要劳动力市场。其次分析主要及次要劳动力市场中，企业在职培训与员工收入增长、职业发展的关系，并比较不同劳动力市场中企业在职培训投资收益的差异。通过实证研究主要得出以下结论：第一，中国劳动力市场存在户籍、所有制、职业等多种形式的分割，中国劳动力市场可以划分为主要及次要劳动力市场。在其他条件相同情况下，次要劳动力市场员工参与企业在职培训的机会显著地低于主要劳动力市场的员工。第二，无论是在主要还是次要劳动力市场上，企业在职培

3、训的私人投资收益都为正，即在职培训对员工的收入增长和职业发展都有积极的促进作用。从这个角度来说，在当前中国，人力资本理论不仅在主要劳动力市场具有较强的解释力，在次要劳动力市场上同样具有一定的解释力。第三，在不同的劳动力市场上，企业在职培训的私人投资收益存在差异，在其他条件相同情况下，主要劳动力市场在职培训的投资收益明显高于次要劳动力市场。这一发现说明劳动力市场分割理论在中国的劳动力市场同样具有较强的解释力，也可以说本研究为劳动力市场分割理论的验证提供了一份从培训的角度、来自中国的实证依据。第四，职前的学校正规教育和在职培训之间存在正向互补关系，表明人力资本

4、投资具有较强的累积效应。教育程度越高的人进入劳动力市场后也将获得更多的培训和继续学习的机会，员工固有的教育水平差距将扩大他们在职场上获得培训机会的差距。建立在上述研究发现基础上，本研究提出以下几点政策建议：首先，在职培训是一项极具经济价值的人力资本投资，国家人力资源开发体系中应重视和加大对培训投入的力度，同时应完善培训的立法和管理，着眼于构建包含教育、培训在内，政府、企业、非营利组织共同参与的统一的人力资源开发体系。其次，要缩小人们的人力资本和收入差距，进一步促进社会公平，需要同时兼顾以下两方面：一方面，政府应加大对相对弱势人群如农民工的教育培训投资力度，

5、因为这种投资在目前的中国不仅符合公平原则而且也是有效的，是一项积极的劳动力市场政策。另一方面，在增加人力资本投资的同时，政府也应作相应的制度变革，例如通过改善工作机会的分布、增加对弱势人群的收入补贴和就业机会、改善社会保障体系等其他积极的劳动力市场政策来实现公平和收入再分配。再次，教育和培训的互补关系、人力资本的累积效应说明，在终身学习体系下，加强义务教育特别是农村义务教育具有基础性和先导性的作用，因为缩小人们在基础教育上的差距，增强弱势人群的人力资本积累水平，可以提高其终身学习的意识和能力，从而为提高其收入和改善职业地位创造可能。关键词：在职培训劳动力市

6、场分割投资收益收入增长职业发展四、许善娟《从社会资本和人力资本的视角分析香港高中学生对高等教育的需求》自从上一世纪八十年代末科尔曼(Coleman)提出“社会资本创造人力资本”的观点以来，学术界对于社会资本的讨论非常热烈。如何从社会资本创造人力资本？本论文应用了香港中文大学锺宇平教授领导的课题组所搜集的《预科生高等教育需求调查问卷》的数据。该问卷是以香港3157名高中学生为样本，调查其对高等教育需求的情况。本研究综合人力资本理论、消费者效用最大化理论和社会资本理论的观点，尝试以个人的社会资本作为最基本的分析单位，分析影响香港高中生升大学、选择院校和专业的重

7、要因素。本研究最重要的发现是：第一，在香港地区，高中生个人的社会资本和公开考试成绩对其高等教育、名牌大学和重视社交专业的需求产生显著的影响；但是在控制了学生的学业成绩后，父母的社会资本(仅以父母的社会网络资源为指标)和经济资本没有直接地显著影响学生对高等教育的整体需求。第二，香港高中学生需求高等教育的目的相当多元化，既具有投资又具有消费的目的。其中，学生预期的高等教育成本和回报这些传统认为重要的经济动因，没有对其需求产生显著的影响。根据消费者效用最大化理论的推断，在其它因素一致的情况下，消费者的购买力与其对产品或服务的需求呈现正相关的关系。当高中生的家庭收

8、入越低，其对名牌大学的需求就越大。第三，在控制了学生的学业成绩后，