“三多原则”教学在《基础会计》课程中的应用

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1、“三多原则”教学在《基础会计》课程中的应用　　摘要：《基础会计》是一门传统的会计专业课程，在长期的教学中，其固有的教学形态比较单一必须对其教学目标、教学过程、评价方式进行重新设计，特别是在实践教学形式上作出大胆的尝试。　　关键词：实践教学体系；技能；教学目标；教学过程；评价方式　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）02-0047-02　　作者简介：陆钰，女，本科，副教授，研究方向为高职会计课程教学。　　《中国教育改革和发展纲要》规定：“高等教育要进一步改变专业设置偏窄的状况，拓宽业务范围，加强实践环节的教学和训练。”传统会计专业学科知识严密，对

2、学生学习态度与学习能力的要求高。为了培养应用型人才，满足市场需要、学生需要和家长需要，必须加强会计实践教学研究。　　广义的实践教学体系是由实践教学活动中的各要素构成的有机整体，具体包含实践教学活动的目标体系、内容体系、实现途径体系、管理体系和保障体系等要素。它们各自发挥作用，又协调配合，发挥实践教学体系的总体功能；狭义的实践教学体系是指实践教学的内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制订教学计划时，通过课程设置和各个实践教学环节的配置而建立的与理论教学体系相辅相成的内容体系。本文所研究的是狭义的实践教学体系。　　我们依据学校会计专业人才培养方案的精神，建立以训练学生掌握必要的会计基本理

3、论和基本方法为前提，以训练学生的专业技能和职业岗位综合能力为核心，使学生获得职业核心能力和岗位就业能力的实践教学体系。　　传统的会计实践教学把培养学生的实践能力理解为动手能力训练，把会计理解为一门“手艺”，实践教学内容大多停留在会计操作规程、会计循环等基本技能方面，与现代会计职业要求不符，尤其是无法满足现代企业信息化管理的需求。因此，不能简单地把会计技能教学当做操作训练，应更重视智力技能与操作技能的共建。作为入门课程，《基础会计》在学生操作技能与智力技能搭建中应遵循“三多”原则。　　一、教学目标多维度原则　　《基础会计》课程的教学总目标是：使每位学生具备基本的会计职业能力，能完成小型

4、企业的会计工作，并达到“会计从业资格证书”单项考证的基本要求。为此，我们设计三方面的内容：①理论认知是学习的起点，主要培养学生的智力技能，以应知为主；②实践操作是理论的延伸，主要培养学生的操作技能，以应会为主；③专业考证是理论的拓展，培养学生的操作、智力双项技能，以应试为主。在课程实施中，理论、实践、考证层层递进。在理论部分教师领，仿真实践部分学生动，课证整合部分学生做，充分发挥学生的作用，提高自主学习能力，如表1。　　我们在《基础会计》实践教学中加大实训课时比重，不仅在课时安排上有了保证，而且在实训内容设置与实训资源上做到真账实操。为此采购了厦门网中网公司的“基础会计仿真教学平台”

5、，选用信息化手段，使学生边学边做，提高教学的趣味性与有效性。同时，我们自建考证题库，让系统自动判断，解决在实训项目教学过程中教师无法快速、全面掌握学生实训结果的问题。学生也可以随时查看自己的学习成果，便于反馈、修正，在仿真实践与课证实践中以学生为主体，实现“教、学、做”合一，如表2。　　二、教学过程多阶段原则　　会计技能教学过程应遵循会计技能教学规律，依据科学的教学模式，顺应技能形成的心理过程。技能训练一般从模仿开始，但不能停留在模仿阶段。我们将实践教学设计为仿真实践部分及课证实训部分，并利用计算机、仿真软件平台、试题库软件来实现；利用计算机的交互功能及软件的自动评分功能，让学生在课

6、堂中动手试，动手做，随时改，定时测。除此之外，将传统的基础会计手工训练放在本课程结束后的下一学期，集中一周时间来进行。目前，《基础会计》实践教学分为以下四个过程：第一阶段。“观模”阶段（感性认识），“观模”即观看教师示范、演示。本阶段以教师的行为为主，通过教师的语言、动作，以及有关的投影、多媒体课件等所作的示范和演示来实现，使学生在头脑中形成动作样板，建立起动作操作的初步印象；第二阶段。初试阶段（初步模拟），“初模”即初步尝试模拟。本阶段是学生通过初步尝试模拟来记忆动作的过程和要领。学生通过观察、理解，初步尝试效仿教师的动作、行为，教师应及时纠正学生的错误动作，在集体指导的同时加强个

7、别辅导；第三阶段。独立尝试阶段（强化训练），学生独立尝试、自我强化训练。学生在第二阶段的基础上，脱离教师的引导和示范，大胆独立尝试，让动作逐渐协调、完善起来，达到熟练阶段。通过反复训练，动作之间的相互干扰减少，紧张程度降低，多余动作消失，发现错误的能力增强。教学中不但要强调练习的量，更要强调巧练，引导学生分析。本阶段是会计技能教学的关键环节，通过练习形成协调、正确和迅速的行为及正确的思维方式是本阶段教学成功的重要标志；第四阶段。提升阶段（心领神会），“内化