浅谈利用网络,优化作文教学

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1、浅谈利用网络，优化作文教学廖建和来宾市武宣县桐岭镇良田小学写作时间：2008年12月27日摘 要：本文论述了如何利用网络，变枯燥乏味的传统作文教学过程为丰富生动的写作尝试，真正从写作的每一个过程入手，优化作文教学。关键词：作文教学情感体验网络技术　网络特性（开放性、共享性及多样性）　写作方式引言在当今的信息社会里做一名教师,是一件很幸福的事情，因为我们有了越来越多的可以利用的教学资源，可以在优越的条件下尝试更多的教学方式。当远程教育工程的实施以及网络从城市走进乡村，步入我们的生活,成为大家的最爱时，多媒体计算机尤其是网络

2、上的资源渐渐地成为教学的一个全新的手段。我们可以在网上找到很多与教学相关的资源进行共享,而如何更好地利用这些资源拓展教育平台,引领学生走进这个全新的世界,带领孩子走向未来,也相应地成为教师不可推卸的责任和义务。在语文教学中，听说读写是几个重要的环节，虽说几个教学环节是环环相扣，息息相关的，但其中最难的恐怕就是写，也就是作文教学的环节。说作文课难上，作文教学的效果不显著，主要是因为在作文教学中始终存在着一种难以调和的矛盾：作文水平是练出来的，是改出来的，所以老师恨不得学生天天能记日记来积累素材，培养语感，学生却恨不得只动动

3、嘴皮了事，动笔成了一项苦差事，更别说指望他们能对你辛苦批改的作文加以修改了，这样形成的最终结果往往就是老师批改作业的工作量无限大，而学生的收获是无限小。如何引导学生乐于作文、善于作文，令一线的广大语文教师头痛。近几年来，我一直努力探索利用互联网以及国之源上的资源进行作文教学，更好地提高了学生写作兴趣，激发了学生写作热情，提高了学生写作水平和写作速度，教学效果很好。下面浅谈本人利用网络优化作文教学的心得体会。一、网络作文的初步了解。多媒体网络作文教学是以现代教育思想为指导，以多媒体网络（指校园网和internet5.1-9

4、,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve国际互联网）为教学环境，充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生信息能力（包括获取、分析、加工

5、信息）和创新能力的新型教学模式。多媒体网络作文与传统作文相比有其无可比拟的优势。网络使资源实现共享，目前在网络上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海，并已成为世界上最大的信息资源；同时，由于人在这一资源库的构建过程中，不断渗透个人的智慧和创造成果，所以它是一个流动、有机、不断更新与发展的特殊的学习载体。这种网络生活赋予我们，尤其是学生一个崭新的学习环境，一个真正体现学生自我成长，自我完善，自我发现的学习机制，不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展学生联想思维和建立新旧知识之间的联系，从而对学生认知结构的形

6、成与发展，即促进学生对当前所学知识的意义建构非常有利，它将是创新意识与创造能力的最佳培养方式。二、利用网络资源，更大程度地激发学生的写作激情。学生为什么怕写作文？一个重要原因是，学习紧张，生活经历简单，生活单调，无法燃起写作激情，不知写什么，无事可写，无话可说。在网络条件下，学生可以透过网络这个窗口观察社会、了解社会，而且网络还能提供图像、动画、活动影像等，更能触发学生的写作激情和想象力。印度洋海啸发生后，我从网络上搜集相关的报道、图片、各地捐款的录像等，用poworpoint制作多媒体课件，通过听觉、视觉等感观刺激，激

7、发学生写作激情。学生的写作激情被煽动起来后，让学生通过网络搜索各方面关于印度洋海啸的报道。网络强大的搜索和筛选功能，可让学生对海啸的产生、后果、影响、产生原因以及灾难预警等各方面都能深入了解，把自己感受最深的写出来，再也不会出现无事可写，无话可说的现象。四川汶川发生8.0级地震后，我通过网络搜集各种材料，制成课件。用Flashy课件播放地震的惨状，学生伤心不已；poworpoint中的谭千秋死时，伸展的手臂下四个学生存活了，教室内顿时热泪盈眶，哭声四起；特别是当学生看到地震时弃生逃跑的教师博客中的那篇文章时，充满激情的谴

8、责声溢在教室的上空，好多师生都为之痛心，为之流泪。这时让学生写作文真是水到渠成，文思如潮。三、通过网络阅读，积累写作素材。　；　传统作文教学的最大困难在于作文材料少，而要写出好的文章，必须具有丰富的生活体验。但是，目前中小学生普遍学习紧张，基本上过着“学校——家庭”两点一线的生活，经历简单，生活单调。古人说的“行万里