浅谈利用网络,优化作文教学

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1、浅谈利用网络，优化作文教学廖建和来宾市武宣县桐岭镇良田小学写作时间：2008年12月27日摘要：本文论述了如何利用网络，变枯燥乏味的传统作文教学过程为丰富生动的写作尝试，真正从写作的每一个过程入手，优化作文教学。关键词：作文教学情感体验网络技术网络特性（开放性、共享性及多样性）写作方式在当今的信息社会里做一名教师，是一件很幸福的事情，因为我们有了越来越多的可以利用的教学资源，可以在优越的条件下尝试更多的教学方式。当远程教育工程的实施以及网络从城市走进乡村，步入我们的生活,成为大家的最爱时,多媒体计算机尤其是网络上的资源渐渐地成为教学的一个全新的手段。我们可以在网上找到很多与教学相关的

2、资源进行共享,而如何更好地利用这些资源拓展教育平台，引领学生走进这个全新的世界，带领孩了走向未來，也相应地成为教师不可推卸的责任和义务。在语文教学中，听说读写是儿个重要的环节，虽说儿个教学环节是环环相扣,息息相关的，但其屮最难的恐怕就是写，也就是作文教学的环节。说作文课难上,作文教学的效果不显著，主要是因为在作文教学中始终存在着-•种难以调和的矛盾：作文水平是练出來的，是改出來的，所以老师恨不得学生犬犬能记口记來积累素材，培养语感，学生却恨不得只动动嘴皮了事，动笔成了一项苦差事，更别说指望他们能对你辛苦批改的作文加以修改了，这样形成的最终结果往往就是老师批改作业的工作量无限大，而学生

3、的收获是无限小。如何引导学生乐于作文、善于作文，令一线的广大语文教师头痛。近几年来,我一直努力探索利用互联网以及国Z源上的资源进行作文教学，更好地提高了学生写作兴趣，激发了学生写作热情，捉高了学生写作水平和写作速度，教学效果很好。下面浅谈本人利用网络优化作文教学的心得休会。一、网络作文的初步了解。多媒体网络作文教学是以现代教育思想为指导，以多媒体网络（指校园网和internet国际互联网）为教学环境，充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生信息能力（包括获取、分析、加工信息）和创新能力的新型教学模式。多媒体网络作文与传统作文相比有其无可比拟的优势。网络使资源实现共享，目前在网络上按这种

4、方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海，并已成为世界上最大的信息资源；同时，由于人在这一资源库的构建过程中，不断渗透个人的智慧和创造成果，所以它是一个流动、有机、不断更新与发展的特殊的学习载体。这种网络生活赋予我们，尤其是学生一个崭新的学习环境，一个真正体现学生自我成长，自我完善，口我发现的学习机制，不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展学牛联想思维和建立新I口知识之间的联系，从而对学牛认知结构的形成与发展，即促进学生对当前所学知识的意义建构非常冇利，它将是创新意识与创造能力的最佳培养方式。二、利用网络资源，更大程度地激发学生的写作激情。学生为什么怕写作文？一个重要原因是，学

5、习紧张，生活经历简单，生活单调，无法燃起写作激情，不知写什么，无事可写，无话可说。在网络条件下，学生可以透过网络这个窗口观察社会、了解社会，而冃网络述能捉供图像、动油i、活动影像等，更能触发学生的写作激情和想象力。印度洋海啸发生后，我从网络上搜集相关的报道、图片、各地捐款的录像等,用poworpoint制作多媒体课件，通过听觉、视觉等感观刺激，激发学生写作激情。学生的写作激情被煽动起来后，让学生通过网络搜索齐方面关于印度洋海啸的报道。网络强大的搜索和筛选功能，可让洋生对海啸的产生、后果、影响、产生原因以及灾难预警等各方而都能深入了解，把自己感受最深的写出来，再也不会岀现无事可写，无话

6、可说的现象。四川汶川发生&0级地震后,我通过网络搜集各利「材料，制成课件。用Flashy课件播放地震的惨状，学生伤心不已；poworpoint中的谭千秋死时，伸展的手臂下四个学生存活了，教室内顿时热泪盈眶，哭声四起；特别是当学生看到地震时弃生逃跑的教师博客屮的那篇文章时，充满激情的谴责声溢在教室的上空，好多师生都为之痛心，为之流泪。这时让学生写作文真是水到渠成，一文思如潮。三、通过网络阅读，积累写作素材。；传统作文教学的最大困难在于作文材料少，而要写出好的文章，必须具冇丰富的生活体验。但是，目前中小学生普遍学习紧张，基本上过着“学校一一家庭”两点一线的生活，经丿力简单，生活单调。古人

7、说的“行万里路”对他们来说只能是一个梦。生活休验的不足形成了对作文的严重制约。多媒体网络技术在作文教学屮的有效运用，可以帮我们摆脱上述困境。网络是社会生活的缩影，它包罗万象，蕴涵无穷。可以对社会、政治、经济、文化生活、工农业生产、科学实验以及门然环境等进行多媒体视听再现，成为学生观察社会生活的窗口，激发学生作文的兴趣。网络具有强大的搜索和筛选功能。作文前，学生可以按照关键词搜索相关的文章，阅读的针对性很强，信息量很大。由学生在网上自主扩展阅读，不论是阅读的