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时间:2018-05-01
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1、利用网络资源,优化作文教学//-->利用X络资源,优化作文教学湖北省丹江口市实验小学张晓霞摘要:本文论述了如何利用X络的特点,变枯燥乏味的传统作文教学过程为丰富生动的写作尝试,真正从写作的每一个过程入手,优化作文教学。关键词:作文教学X络化 X络平台 开放性 多元化 交互性 共享性 21世纪是现代教育信息化时代。小学语文教学正踏着时代的脚步前行。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,而作文教学效率低,学生作文能力弱,老师怵作文,学生厌作文等问题一直困扰着作文教学。随着互联X、特别是校园X的不断发展和完善,作文教学的X络化也初见端倪。资源共享的X络将为广大学生
2、的作文学习提供一个自由驰骋的广阔天地。语文新课程标准指出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生有创意的表达。作文教学与信息技术的有机结合,就能使学生的创新学习能力得到了较快的发展。作文教学X络化就是要充分利用X络本身具有的优势,以及人为搭建“X络平台”——专题作文X站,引进广阔真实的写作对象,提供丰富的写作资源,实现全程性的思考与交流,优化课堂教学过程,以弥补实体写作环境的“先天不足”。一、X络的开放性,丰富了学生的写作素材。计算机互联X的强大信息量为学生展现了大量的信息素材,为学
3、生的写作提供了更广泛的天地,学生学得更多、更快,大大提高了教学质量。学生每天面对“学校——家庭”两点一线的生活,写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。除了加强生活实践,多媒体X络技术的应用,为学生提供了丰富的图文、声像资料,引发了学生对作文的兴趣,并入情入境,真谓“坐在家中看世界”。鼠标轻点,大千世界尽在眼前。写景可点击“自然风光”,叙事可点击“时事新闻”,写动物可搜索“动物世界”……还可根据课文内容延伸,尝试写作。要写出好作文必须注重书面语言和日常生活的积累。我请学生在班级X站上建立自己的个人主页,引导他们在主页上开辟“写作素材库”专栏,一方
4、面把X上阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到素材库;另一方面,把自己的喜怒哀乐、见闻感受记入“写作素材库”,并定期将“粘贴”的素材和生活素材进行分类、选择、整理。每两周利用专题课进行写作素材交流,相互补充,去伪存真。这样,作文就不再成为“无米之炊”。 有了互联X,学生还用得着为写作素材的贫乏而绞尽脑汁吗?只要我们上X搜索,写作素材取之不竭,应有尽有。学生上X阅读各种课外书籍,加强语言积累,日积月累,必定能提高习作水平。正谓“读书破万卷,下笔如有神。”//-->二、X络的多元化,优化了课堂教学。X络是一个多元的空间,你可以来,我可以来,他也可以来,X络环境的创
5、设,能引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,使作文教学更贴近学生实际,让学生更易于动笔,乐于表达。X络作文教学过程,能显示出多方面的优势,它不仅实现了教学时空的开放,也实现了信息资源的开放:X络为每个学生提供了自由选择、处理习作材料的平台。在上X络作文课《游武当山》时,考虑到虽然武当山是我们这里的风景名胜,但不一定每一个学生都去游览过,我就先让学生欣赏武当风光片,边看边议论,学生产生了真实感情。利用X络资源填补了学生的知识空白,充实了他们的思想。因此这堂生活作文课在学生有话可说、有情可发的基础上,学生不知不觉地完成了习作,效果甚佳。随着教学改革的不断深入
6、,教师凭一支粉笔、一张嘴满堂灌的教学方法一去不复返了,取而代之的先进的多媒体X络教学,而X络化的作文教学的迅猛发展,更给作文教坛带来了活力与生机。人机互动、机机互动、师生互动的相互交流,自主探究、合作学习的课堂结构,营造出“愉快学作文”的轻松氛围。 同时,过去作文写了改,改了誊,繁复的过程学生心烦,老师头疼。而现在在计算机上写作方便,快捷,还可以随时删减,添加,直至满意为止,减轻了学生的负担。三、X络的交互性,方便了作文评改。传统的作文评改,教师台上读,学生台下听,“耳听为虚”,学生听得支离破碎,不以为然,评改效果不明显。利用X络评改作文,使学生“眼见为实,
7、动手为真”。课堂评议,小组讨论,协作学习,自主学习成为课堂的主要学习方式。学生的主体性得到了最大限度的表现,学生学得兴趣高,收效大。新课程标准强调,要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。可见,学生能评价和修改习作也是作文教学的一项重要任务。依托X络引导学生评改作文,可收到事半功倍的效果。教师通过X络浏览学生习作,从中选出具有典型优、缺点的习作,投影到大屏幕,不同段落,词句可以用不同的字体显示,精彩之处可显红色,不妥之处可以闪烁。学生围绕习作要求,字、词、句、标点等部分集体评议,方便地实现增、删、变、换等修改。通过集体评改,学生对本次习作的要
8、求更加明确,能从范例中取长补短,对如何修改自己的文章
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