如何提高汉语的课堂教学质量

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1、如何提高双语班汉语课堂教学质量摘要：课堂教学质量提高要以学生的发展为本，教师的引导为辅。以激发学生学习兴趣为依据，创设各种各样的教学方法，设计良好的教学情境、充分利用教师自身优势、使我们的汉语课堂教学显现巨大的效果，使学生充分体验到学习汉语的快乐，体验到学习汉语巨大的成就感。　　关键词：教师素质；课堂教学；兴趣；创新教学法；情境教学法　　课堂是教学的阵地，是学生获取知识、提高能力的主要场所。课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是汉语学科落实素质教育的关键。我们知道素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本，以教师的引导为辅”。课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效

2、的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。在应试教育向素质教育转变的过程中如何提高学生的汉语素质，是摆在每一位汉语教师面前的首要课题。下面我将从以下五点谈谈我的心得。　　一、教师素质是提高课堂的基础　　1.教师是教育教学的主力军。教师水平决定课堂教学规模。汉语教学中教师基本功水平也决定了培养出的学生语言能力水平。教师在平日应注意提高语言素质和口语能力。多阅读相关的杂志及书籍，多听原版音像材料，使自己能够掌握流利的汉语。（民族教师）　　2.教师的文化知识，道德水平，交际能力也关系到课堂教学质量。教师在提高专业水平的同时要努力做到综合素质的提高。　　二、优化教学环境　

3、　1.教学语言艺术化　　（1）口头语言力求做到：准确精炼、调理清晰、生动现象、抑扬顿挫，力戒啰嗦话、两可话、题外话、空洞话。　　（2）板书力求做到：文字规范、布局合理、简洁美观、条理分明，力戒“龙飞凤舞”、“杂乱无章”。　　（3）体态语言的要求是：穿着整洁大方，面貌精神抖擞，举止端庄大方，态度和蔼可亲，教态恰到好处，力戒不修边幅、萎靡不振、板着尊颜、轻佻做作。　　2.师生关系融洽化　　苏霍姆林斯基曾说：请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及学生幼小的心灵。台湾有一首诗是这样写的：在批评中长大的孩子，喜欢责怪他人。在嘲笑中长大的孩子，个性胆怯。在羞耻中长大的孩子，自觉

4、有罪。在宽容中长大的孩子，懂得容忍。在鼓励中长大的孩子，深具自信。在称赞中长大的孩子，知道感激。老师，你能给孩子些什么？都说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”何不让我们用甘泉般的语言去浇灌我们的学生呢？人非草木，孰能无情？教师对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的情感回报，当师生情感共鸣的时候，便会发生“情感迁移”，学生就会“亲其师、信其道、乐其学”，同时会促进学生情感的健康发展和健全的人格及良好品质的形成。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunders

5、tandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine53.课堂管理科学化　　教师组织管理课堂的成功与否，直接影响各项教学活动的开展和成效。为此，教师要用科学的方法和技巧，把严与爱巧妙地任何糅合在一起，把学生组织成严阵以待

6、、整装待发的“战斗部队”；把课堂组织成一个温暖和谐、轻松愉快的“大家庭”。　　三、激发学生的学习兴趣　　1.尽量使用汉语来组织课堂教学　　刚参加工作的第一堂课让我记忆犹新，学生渴望知识的眼神，使我感到作为教师的责任和光荣。课堂中我说了一句“请同学们跟我读词语”，学生们他用洪亮的声音说了一遍“请同学们跟我读词语”，初一的学生连基本的课堂用语都听不懂，让我震撼也让我思考。“哑巴汉语”的课堂将怎样改观？汉语教学的目的是培养学生运用汉语的能力。这种能力只有在大量接触汉语，并沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。用汉语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知汉语，把学生放在一个汉语环境里，用汉语的语

7、音、语调激发学生学习汉语的兴趣，设法创设汉语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用汉语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。　　2.尽量组织好一堂课前几分钟的内容　　俗话说：好的开始是成功的一半。一堂课的开端好，也等于是整堂课成功了一半。心理学上认为，注意是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件