关注学生英语学习的可持续发展

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1、关注学生英语学习的可持续性发展【内容提要】语言的最终目的是“学以致用”，是对语言的综合运用，我们不能只关心或者只要求学生有“高分”，还更应该从学生发展的“长期的”、“全局的”、“综合的”特点和身心发展的客观规律出发，在教学过程中引导学生，关注学生在英语学习方面的“可持续发展”。本文从三个方面论述了如何“关注学生”的“可持续发展”，它们分别是：一、培养思维能力，关注学习能力的持续发展；二、转变学习意识，关注学生的终身学习；三、合理处理教学内容，关注语言知识的连续性。教师在教学过程中应始终坚持不懈地引导学生、关注他们的“可持续发展”。如今全球的发展都提倡可持续发展(Sustai

2、nableDevelopment)，这是从经济、社会、资源和环境保护协调发展的角度出发的，是为了让我们的子孙后代能够永续发展和安居乐业。而对于人本身而言，人的学习是贯穿一生的，这一过程也是循序渐进、持续发展的，It’snevertoooldtolearn，活到老，学到老。而语言学习的最终目的是什么？——是对语言的综合运用，要“学以致用”，学生每次考试分数的高低并不代表他对英语这一语言的掌握情况，这只是目前学校教育阶段的一个很单一的、局限的“习得”的回馈效果。我们应从长期的、全局的角度出发，我们应明白今天的学习是为了明天更好的学习和语言知识的运用。所以我们对人的发展，尤其是中

3、学生的发展也应当提倡“可持续发展”，我们要关注学生在英语学习中的“可持续发展”。学生们的可塑性是很强的，他们正在智力、体力发展的黄金期和高峰期，他们每一个人都潜力无穷，教育的作用也是一个长期的过程，所谓“十年树木，百年树人”就是指教育功能的长期性。作为老师，在教学过程中也要好好地引导他们的可持续发展，为他们今后的以及长期的成长进步创造良好的条件。在英语教学中，要关注学生的可持续发展，就要在以下几个方面狠下功夫。一、培养思维能力，关注学习能力的持续发展人在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要"想一想"，这种"想"officiallyestablishedonJuly1,201

4、3,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished5，就是思维。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活

5、动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。思维能力的培养就是学习能力的培养，具备了学习能力，才有去学的可能。在我们的英语教学中，至少要从学和练两个方面培养学生的思维能力。1、学的方面“学而不思则罔,思而不学而殆”，只有经过深刻思考的学习过程，才能真正转化为内在的知识。我们许多人都有这样一种感受：一门学科的知识，隔两三年不怎么接触，就忘得差不多了，我们都笑说“全还给了老师”。究其本源，就是因为在当时的学习过程中，并没有真正经过自己主动的、内心的思考，没有转化成头脑里内在的知识，只是当时为了应付各种考试而去学的，只停留在表面。在教学过程中，教师应做好对学生自学能力及纠错能力的

6、培养，这两种能力会伴随他们一生，是他们持续发展中的两种非常重要的能力及要求。这两种能力的培养是从学生自主地学习出发，以学生为中心，教师做适当指导和引导而逐渐形成的。“江郞才尽”，就是缺乏合理地、足够强度的引导的结果。至于如何实现，可以借鉴“洋思”教学法所用到的“先学后教”。这一点和新课标所要求的“面向全体学生”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间”是相一致的。2、练的方面我们一定要记住:题海战术是不可取的。有调查表明，对初中生而言，如果一味地进行无选择性地大量地做题（请注意：我说的是“做”题，而非练），有些七年级的学生的作业都要十点多十一点才能

7、完成，即使在初中阶段似乎还不错，但那仅仅是分数上的暂时不错，到了高一级的学校，学生对学习已经失去了发自内心的兴趣，学习量已经超过了他们的负荷，已经耗光了他们的耐力和潜力，他们再怎么努力，也找不到更高效的办法，也难有大幅度的提高，因为他们已经错过了基础教育阶段的学习方式方法的形成也可以说是良好的学习习惯的形成的黄金期，这对他们来说无疑是接近于致命的打击。同时，我们还要记住：练习只是一种手段，我们做的是通过练习让学生明白如何更好地完成练习，甚至他们可以自己给自己设计练习，最终掌握知识，运用知识并提高自己。officia