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时间:2018-09-04
《数学新课程标准(2011版)模拟测试题(小学数学)_(2)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、新庄乡教育管理中心2012年寒假校本培训小学数学新课程标准试卷姓名:成绩:一、填空: 1.新课程的“三维”课程目标是指( ),( )、( )。2、为了体现义务教育的普及性、( )和发展性,新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( )、( )和一般能力的发展。 3、与现行教材中主要采取的“( )——定理——( )——习题”的形式不同,《标准》提倡以“( )——( )——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容4、数学学习的主要方式应由单纯的( )、模仿和(
2、 )转变为( )、( )与实践创新;5、从“标准”的角度分析内容标准,可发现以下特点:( )( )( )( )。6、在第一学段空间与图形部分,学生将认识简单的( )和( ),感受( )、( )、( ),建立初步的( )。7、课程标准中增加的内容主要包括:( )的有关知识,( )的有关内容(如位置与变换),( ),( )的初步应用等。8、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的(
3、 )、( )和合作者。9、数学教学应该是从学生的( )和( )出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的( )、( )。10、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“( )、( )、( )、( )、( )、( )”六个方面的传统做法,将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后,构建了“( )、( )、( )、( )”四个学习领域。二、简答1
4、、学生的数感主要表现在哪些方面?2、新课程标准对课堂教学有哪些要求?3、新课程需要什么样的教学观念?三、 论述题1、说说你对义务教育数学课程总体目标的基本认识。2、结合自己的教学实践,简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。四、 案例分析题有人认为:新一轮的数学课程改革,仅仅是“换本子”,没有实质改变。试说明你的观点,为什么?(判断分析说明题)附:答案1.(知识与技能),(过程与方法)、(情感态度与价值观)2.(基础性)(态度)、(价值观)3“(定义)——定理——(例题)——习题”“(问题情境)——(建立模型)——解释、应用
5、与拓展”4.(记忆)、(训练)、(自主探索)、(合作交流)5.(基础性)(层次性)(发展性)(开放性)6.(几何体)(平面图形)(平移)、(旋转)、(对称现象)(空间观念)7.(统计与概率)(空间与图形)(负数),(计算器)8.(组织者)、(引导者)9.(生活经验)(已有知识背景)(数学知识与技能)、(数学思想和方法)10.(数与计算)、(量与计量)、(几何初步知识)、(应用题)、(代数初步知识)、(统计初步知识)(数与代数)、(空间与图形)、(统计与概率)、(实践与综合应用)1、学生的数感主要表现在哪些方面?答:理解数的意义;能
6、用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性做出解释。2、新课程标准对课堂教学有哪些要求?答:(1)创设良好氛围,激励学生学习。 (2)围绕教学目标,开展教学活动。 (3)突出思维训练,培养思维能力。 (4)着眼学生发展,组织学生活动。 (5)运用多种教学方法,选用恰当教学媒体。 (6)重视教师的人格力量,规范教师的课堂行为。3、新课程需要什么样的教学观念?答:1、整合教学与课程。 2、强调互动的师生关系,构建素质教育
7、课堂教学目标体系。 3、改革课堂教学必须进行价值本位的转移,即由以知识为本位转向以发展为本位,教学目标要真正体现知识、能力、态度的有机整合,从而符合素质教育的要求。为此,本次教学改革从观念到实践特别强调以下方面: (1)结果与过程的统一 (2)认知与情感的统一 4、构建充满生命力的课堂教学运行体系。 5、改变学生的学习方式。三、 论述题1、说说你对义务教育数学课程总体目标的基本认识。通过义务教育阶段数学学习,学生能够:获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的
8、数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;体会数学与自然及人类社会的密切关系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;具有初步的创新精神和实践能力
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