关于体育课堂中的拓展教学研究

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1、关于体育课堂中的拓展教学研究摘要：体育教育呼唤与生活、心理、德育领域相衔接、相融合的教学内容充实课堂，适度对体育课教学内容进行有效拓展是我们教学中必须提倡的。但是在课堂教学中我们却看到很多“无度”拓展的表现，如何让学生的体育课学习真正得法于课内，再从课外生活实践中有所收获，适度对体育课进行有效拓展是我们教学中必须要注意和探索的问题。在新课程理念下的体育课堂教学需要必要的教学拓展，本文就教学拓展展开必要的研究。关键词：拓展教学目标达成能力拓展学科整合1      问题的提出：最近，听了几节体育公开课，有些想法。现在的公开课，都非常注意教学拓展

2、，这是对的。体育教育呼唤与生活、心理、德育领域相衔接、相融合的教学内容充实课堂，适度对体育课教学内容进行有效拓展是我们教学中必须提倡的。但是在课堂教学中我们却看到很多“无度”拓展的表现，如何让学生的体育课学习真正得法于课内，再从课外生活实践中有所收获，适度对体育课进行有效拓展是我们教学中必须要注意和探索的问题。在新课程理念下的体育课堂教学需要必要的教学拓展。2      研究对象及方法：2.1研究对象：体育课堂教学2.2研究方法：调查法、观察法、实验法、数据统计法3      研究过程及分析：3.1体育教学课堂中教学拓展的方向3.1.1向生

3、活方面拓展向生活方面拓展，就是说在体育教学中要以教学内容为基础，引导学生向现实生活、经验延伸出去，产生个性化的感悟和体验。如我所听到的一节小学四年级体育课，体育老师教学前滚翻，教学拓展时该教师放了一段成龙飞身前滚翻躲避炸弹爆炸的气浪的录像片段，然后教师说，碰到此类危险时，该怎么做，学生兴趣较浓，跃跃欲试，教师适时讲解动作的危险性，教给学生自我保护的方法，并要求学生模仿练习，学生在教师的引导下带着满腔热情尝试新的动作，收到了较好的教学效果。罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”是啊，我们的体育教学应把学生带

4、入一个五彩缤纷的世界，在体育教学中让学生去展开想象和联想，调动自己已有的生活经历和生活经验，来感知、体会，发现生活中的美，进而进行实践，从而逐步形成积极向上的生活态度和价值趋向。3.1.2向各学科方面拓展向各学科拓展，是指在体育教学中加强与横向学科的联系与渗透，起一个点带面的教学作用。体育有着极为广泛的知识容量，它不仅与现实生活有密不可分的联系，而且与语文、数学、英语、美术、音乐等各学科都有着千丝万缕的联系。体育课常规练习是枯燥无味但又必不可少的。体育课常规练习是枯燥无味但又必不可少的。如何让学生不感觉到烦和索然无味这是需要技巧的。例如：由

5、于体育课的特殊性，他要求场地开阔，一般来说，在学校的建筑布局上，体育场地的位置都离教学楼较远。出于安全考虑都由教师上教室带队去场地上课。所以常规练习就多出一项，那就是路队。为此，我给学生讲了“解放军的故事”“八路军的故事”，然后在加上自己儿童化的动作，于是就出现了教师在前面昂首挺胸地带队走，后面跟着两队雄纠纠、气昂昂、兴高采烈的“小红军战士”整齐地走向教学场地。例如：在集合时由体育委员整队集合清点报告人数，我没有一味强调快、静、齐；而是推行“今天我当家”制度，就是谁表现出色谁那天当体育委员，培养同学们的积极性和组织能力。集合时让他们倒记时5

6、、4、3、2……我和他们一块站队,他们经常跑到我的前面先站好,故意加快速度喊5、4、3、2……然后让我迟到,体育委员喊口令时我也站在队伍中,配合体育委员的口令做动作,他们看见这个“大朋友”都能做好，他们都争先站好！看着他们一脸的童真、玩皮、可爱全写在脸上，我心荡漾着幸福。我们是快乐的！由此可见，严肃的常规练习并不是一定要教师命令，学生服从；教师神情严肃，学生唯唯诺诺，言听是从。也许换一种方式，学生就会主动地、自愿地、积极地去参与练习。这就要求教师以活泼、生动的形象教育去影响学生。3.1.3向能力方面拓展向能力方面拓展，就是通过体育课堂教学，

7、由“吃进去”向“吐出来”转变，以提升运用、实践的能力。“一根筷子哟，轻轻被折断；十双筷子哟，牢牢抱成团。”一个人的力量微不足道，一个人要想在社会中取得成功和成就，就必需与他人合作，需要得到他人的帮助，孤军作战，即使个人有再大的本事，终难成大业。这就要求个人要具有合作的精神. 而体育课程的一个显著特征就是它的集体性。在体育课程中，如果舍弃了集体，体育课程的多数内容将不复存在。例如：如果取消了集体，几乎所有的球类运动也就消失了；如果没有对手、没有团队，很多以单人为基础的运动项目也会变得索然无味。在体育课上，基本上所有的游戏类项目我都设计成多人合

8、作式：共同完成任务、共同分享喜悦、共同承担责任。为培养他们的团队精神创造环境。比如：我校彭老师通过《快乐的田间劳动》一课中“锄禾”一诗的学习，让学生模仿农民伯伯种植庄稼，通过“种