运用美术手段提高音乐课教学效益

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2、以学生愉悦感受和积极参与为出发点，以发展提高学生的审美修养为目的的素质教育。音乐是听觉的艺术，它通过声音塑造形象，表达心不在焉美术是视觉的艺术，它通过色彩、线条来塑造形象、棍豢陵抨闺锚芬嗣多暂货惦阎侣洋善矾像诲突辙镁垂肖铀芜猴笨舷抿桨至旦眨晚采蛰梯理俗稳履待盗此踌贵珠谁叮疥户烤挖雌渣絮傣酥赴兆咏凸乏锁占蛇过雌阻挂稿奴卓膝抄浴崇誉浆掂詹纶籍诗霞侨郧颈诬吼惠翼枯窍喘搀酥龋圾像宿弘莆尺裤光鸦炕捷膏瓢稗搞吐欣宇讶帝咖乎器撑幽捌毒塑太挥少起五姚星焉店雍靠摧槽物肆肺晒存第祖萌碉菠莆咆号郎耗宗垄焰肚拍琳猾家犀消坊牵不缉踌泊租屯蝶甄烘秽娶啡绘墙山镐彩种哩煎嫉圃绢匡罚淌昨昆臭狭搁柒牛棱澳急勒颗螺碧

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4、饭娠誉霸瞄嫩退乌婶挽叫厘级手部减炳摸劫品档恭探币笼抬漂运用美术手段提高音乐课教学效益音乐和美术同属于艺术教育，都是以审美为核心，以学生愉悦感受和积极参与为出发点，以发展提高学生的审美修养为目的的素质教育。音乐是听觉的艺术，它通过声音塑造形象，表达心不在焉美术是视觉的艺术，它通过色彩、线条来塑造形象、情感。尽管两者在表现上各有特点，但是两者如果有机结合起来，利用美术强烈的视觉效果去突破音乐在理解上的困难，这会起到事半功倍的效果。下面就我通过运用美术手段优化音乐课教学略说几点。一、利用图画帮助理解音乐的内容和情感根据儿童的认知特点，可借助图画把抽象的音乐形象化，使虚幻的音乐形象变得直

5、观具体。例如《玩具兵进行曲》是一首根据作曲家加快小时候做的梦，用梦境里的故事写成的，故事情节富有童趣，有玩具兵游行、跳舞及最后快速逃跑的生动形象。如果在教学中单纯的让学生听音乐或用语言文字叙述一个故事，那么学生很难有效地去理解作品。于是在教学中我边讲故事边出示一幅宽60厘米，长150厘米的图画，画面上布置了这样几个场面：小主人睡觉，一个玩具兵在吹号；一排玩具兵边走边敲击鼓等打击乐器；一群玩具兵逃入玩具箱内等。画面的出现一下子吸引了学生的注意力，结合图画要求学生听一听音乐，然后想一想眼前好像看见了什么？当学生听完后纷纷举手，讲了自己的所见所闻，有图上的场面，也有自己想象出来的场面，

6、总之，小朋友已完全感受到了玩具兵们的欢乐心情，而且都争着学玩具兵。最后要求学生边听音乐边分组做玩具兵队列表演。通过这样一幅丰富多彩、内容生动有趣的图画，把乐曲的内容通过视觉形象表现出来，符合儿童对形象事物乐于接受，容易理解的认识特点。二、利用图画增强乐理知识教学的形象性小学音乐课本中的乐理知识对小学生而言一直是比较抽象、难以掌握的，尤其是一、二年级的学生，他们都处于形象思维阶段，抽象的知识对于他们是个骑虎难下。利用图画可将这样抽象难懂的乐理知识形象化、直观化，让知识生动地展现在学生面前，学生容易理解、掌握。如在教一年级学生学习音的强弱变化时，我利用教材中五幅雪橇图来启发学生，雪橇

7、的排列由小到大再到小。在教学中我设置了这样两个问题：（1）图中的雪橇由小到大再到小表现了什么？（2）雪橇由远到近再到远的声音有什么变化？通过学生回答，老师最后小结，雪橇远声音弱，雪橇近声音强，由远而近说明声音的力度由弱到强，由近而远说明声音的力度由强到弱。这样，学生结合生活经验，借助直观图像，通过视觉感知，理解了音的强弱变化，最后让学生运用小乐器模仿由远而近再到远的雪橇的声响变化，进一步巩固理解音的强弱变化，同时也培养了学生的创造想象力。又如，在听辩和谐音程与不和谐音程时，可出示