欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:17312175
大小:21.97 KB
页数:12页
时间:2018-08-29
《分数的意义教案及教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、分数的意义教案及教学设计 读分数的时候,应先读分母,再读分子,并在中间加上“分之”二字;写分数时,应先画分数线,再在分数线下面写分母,在分数线上面写分子.以下内容是品才网小编为您精心整理的分数的意义,欢迎参考!分数的意义 1.分数与分数单位的意义: 把单位‘1’平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫做分数.表示这样一份的数,叫做分数单位. 2.单位‘一’的意义: 一个物体,一个计量单位,或由许多物体组成的一个整体,都可以用自然数‘一’来表示,通常我们把它叫做单位‘1’ 3.把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数.分母表示把一个物体平均分成几
2、份,分子表示取了其中的几份. 1→分子 —→分数线 2→分母读作:二分之一 分数中间的一条横线叫做分数线,分数线上面的数叫做分子,分数线下面的数叫做分母.分数的意义教案及教学设计 教学目标 1、使学生在已初步认识分数的基础上,进一步理解分数的意义. 2、弄清分子、分母、分数单位的含义. 3、掌握分数的读、写方法,培养学生的抽象、概括能力. 教学重点 理解和掌握分数的意义. 教学难点 抽象概括出分数的意义. 教学过程 一、讲授新课. (一)分数的产生. 1.请一位同学用米尺测量黑板的长,说一说,用“米”作单位,其结果能不能用整数表示? 2.把一个
3、苹果平均分给两个小朋友,每个小朋友分得的苹果数是不是整数? (板书课题:分数的意义) (二)分数的意义. 1.以前我们已学过分数的初步认识,现在请大家仔细观察:下面把一个物体或一个计量单位平均分成了几份?想一想:其中的一份或几份怎样用分数来表示? (依次出现糕点图、正方形图、1米长的线段图) 2.我们也可以把许多物体看作一个整体,如一堆苹果、一批玩具、一班学生等. 出示图片“苹果图” 教师提问:这幅图把什么看作一个整体? 把它平均分成了几份? 每份是几个苹果? 每份苹果是这个整体的几分之几? (边讨论边板书) 出示图片“熊猫图” 教师提问:这幅图把什么
4、看作一个整体? 把它平均分成了几份? 每份是几只熊猫玩具?每份是这个整体的几分之几? 4只熊猫玩具是其中的几份?是这个整体的几分之几? (边讨论边板书) 3.将下面的两幅图与上面的三幅图进行比较,它们有什么不同点与相同点? 明确:一个物体、一个单位或是一些物体都可以看成整体1,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”,它们的相同点在于都是把各自的单位“1”平均分成若干份,取其中的一份或者几份. (板书:单位“1”若干份一份或者几份分数) 4.总结、归纳分数的意义. 根据上面的例子,谁能说一说,什么样的数叫做分数? 5.练习. (1)用分数表示下面
5、各图中的涂色部分. (2)用下面的分数表示图中的涂色部分,对不对? 教师提问:为什么第三个图不能用 表示?(强调平均分) (3)人人动手、动口,同桌互相检查,老师点名抽查. ①拿出一个圆片,指出它的 是多少?②拿出两个圆片,指出它的 是多少?③拿出六个圆片,指出它的 是多少?教师提问:这里都是要求指出“ ”,为什么“多少”不一样呢? (三)分子、分母的含义;分数的读写. 1.谁能自己说出一个分数,指出它的分母、分子,并说出这个分数所表示的意义. 2.分数的读法和写法. 填空: 读作: 读作: 九分之四写作: 二十五分之十八写作: 教师小结:
6、读分数的时候,应先读分母,再读分子,并在中间加上“分之”二字;写分数时,应先画分数线,再在分数线下面写分母,在分数线上面写分子. (四)分数单位的意义. 1.教师提问: 自然数的单位是几?6里面有几个1?7呢?28呢? 的分数单位是什么?它有几个这样的单位? 呢? 2.概括分数单位的意义. 强调:不同分母的分数,其分数单位不一样. 3.练习. (1)用直线上的点表示分数. (2)填空. 强调:应先找准单位“1”.再看把它平均分成了多少份,最后决定直线上的这一点用什么分数表示. 二、巩固练习. 1. 是把单位“1”平均分成()份,表示这样()份的数.
7、 2.把全班学生平均分成6组,一个组的人数是全班人数的(),两个组的人数是全班人数的().分数的意义教案及教学设计 学情分析:在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中,已经借助操作、直观,初步认识了分数,知道了分数的各部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。 教学设想:本节课的教学,单位“1”和分数单位这两个概念非常重要,应从直观到抽象,由个别到一般,用利操作、讨论、交流等形式展开小组学习,适当展开概念的形成过程,帮助学生在过程中获得者得感悟,自
此文档下载收益归作者所有