新课程理念下小学生语文作业布置的探究

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1、新课程理念下小学生语文作业布置的探究怀柔区实验小学彭兴龙本文在怀柔区教育学会优秀论文评选中被评为一等奖内容摘要：作业是教学的基本环节，是提高学生素质的重要载体，但传统的语文作业的形式呆板，内容枯燥，要求统一，机械重复的多，自主创新的少。这样的作业给学生造成了沉重的负担，不利于学生语文素质的培养。那么，怎样把学生从繁重的机械作业中解脱出来，提高作业的实效性？本文，笔者有以下做法。1、创新作业形式，让学生在兴趣中做作业：查阅资料；制作剪报；配乐朗读；编课本剧。2、创新作业内容，让学生在实践中做作业：联系其他学科；联系学校教育活动；联系自然生活；联系社区生活；联系社会热点。3、创新作业要求，

2、让学生在选择中做作业：自主选择作业数量；自主选择作业难度。在新的语文作业设计理念下，学生的个性在这里得到张扬，学生的人格在这里得到尊重，学生的情感在这里得到体验，学生的生命在这里得到发展。正文：作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智能和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。但传统的语文作业的形式呆板，内容枯燥，要求统一，机械重复的多，自主创新的少。这样的作业给学生造成了沉重的负担，不利于学生语文素质和综合素质的培养。那么，怎样把学生从繁重的机械作业中解脱出来，充分发挥学生的学习主动性，提高作业的实效性？这就要求教师

3、要转变传统的作业观，着眼于学生的长远发展，科学合理地布置作业，让学生能高效、愉快地完成作业，从而达到及时巩固知识、反馈教学信息、提高学习成绩和学习能力的目的。本文，笔者就语文作业的布置谈谈自己的做法。一、创新作业形式，让学生在兴趣中做作业。俄国教育家乌申斯基指出：“forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investig

4、ationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望。”实践证明，兴趣是最好的老师，所以学生作业的形式应灵活多样。我将听、说、读、写与调查、绘画、制作、表演等学生喜闻乐见的形式巧妙融合,使学生兴趣盎然地完成生动活泼、精彩纷呈的作业。1、查阅资料。《课程标准》对语文提出了明确的要求：“背诵优秀诗文不少于150篇”、“学习浏览，能根据需要收集有关材料”。可见，在提倡素质教育的今天，已经把语文实践和语言积累提到了前所未有的高度。布置“查阅资料”的作业，恰

5、恰能完成课标的要求，学生又很乐于去完成。比如：教学古诗《泊船瓜洲》，课前布置学生去查询诗人王安石的有关资料，课上让学生介绍，课后布置学生搜集王安石的诗读读背背。教学《天然动物园漫游记》《林海》《珍珠鸟》《小狗儿与大画家》等，让学生搜集图片并互相交流。这样的作业，学生很主动去做，培养了学生搜集处理信息的能力，积累了知识，扩大了视野。2、制作剪报。剪报既可以成为学生小小的知识库，随时查找引用，又可以为学生的生活增添乐趣。在学习课文时，为了延伸课堂训练目标，激发学生探索欲望，我让学生将有关资料搜集在一起，剪裁下来，给全班同学阅读或欣赏。在剪辑、制作过程中，锻炼了学生的能力，调动了学生做作业的

6、积极性，在乐趣中逐步养成了收集资料的习惯，扩大了阅读量。3、据文作图。为了便于深入地学习课文，调动学生学习课文的兴趣，对某些课文，我布置学生根据课文内容作图。通过作图，学生加深了对课文内容的理解，为学习创造了有利条件。如在学习《开国大典》一课后，我让学生设计“天安门广场平面图”。学生根据课文内容，研读设计，既引导学生抓住了课文的主要内容，又在兴趣的激发下培养了设计和绘图的能力。4、配乐朗读。新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”比如：教《鼎湖山听泉》时，在理解课文内容的基础上，我让学生完成“给课文配乐朗读”的作业，学生进

7、行有感情的配乐朗读，学生要完成作业，就要用心地反复读课文，不知不觉训练了朗读能力，同时在读中感受到了大自然的美，受到了美的教育。5、编课本剧。在学习《螳螂捕蝉》《将相和》这些文章时，我布置的作业是让学生排课本剧，自愿组合。学生兴致勃勃地准备，显示出极大的兴趣。这些富有创意，形式新颖有趣的作业，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。forthequalityofreviewsandreview.Article26threv