语文作业要有魅力——谈新课程理念下小学语文作业的布置

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1、语文作业要有魅力——谈新课程理念下小学语文作业的布置-大学语文论文语文作业要有魅力——谈新课程理念下小学语文作业的布置廖琢佳(安徽省舒城县城关第三小学，安徽六安231300)［摘要］新课程理念下，作为教学的重要一环，小学语文作业要帮助学生构建知识层次，引导学生主动探究，激发学生创新，培养学生综合实践能力。因此，需要我们教师精心设计作业内容，创新作业形式，一步步引导学生实现“自主、合作、探究的学习方式”。［关键词］语文作业；积累与迁移；作业内容；作业形式［中图分类号］H193［文献标识码］A［文章编号］1672-

2、8610(2015)03-0149-02作业，作为课堂教学的延续，能有效地复习巩固课堂教学内容，搭建学生的知识层次，帮助学生消化所学的知识，将知识转化为技能。如何落实语文课程标准所定义的语文——“工具性与人文性的统一”，实现课标所倡导的“自主、合作、探究的学习方式”是摆在我们广大语文教师面前的一项实实在在的课题。好的语文作业，不仅能把学生从过重的作业负担中解脱出来，有效地引导学生积极主动地学习，以转变传统的学习方式，还能帮助学生掌握语文的工具作用，促进学生全面和谐的发展。语文作业的魅力就来自于我们广大教师科学地

3、设计，合理地布置。一、注重积累与迁移，布置的作业能系统地构建知识层次每个学生都有自己独特的个性，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式，表现在学习上就是客观存在的个体差异。在教学中，教师往往能尊重个体差异，进行分层教学。但在布置作业时，往往忽略了学生的个体差异，面对全体学生“一刀切”、“一锅煮”。这种做法导致优等生“吃不饱”，作业不能激发他们去思考探索，还造成后进生“吃不了”，甚至造成他们失去信心，要么一抄了之，要么敷衍了事。因此，在布置作业时，尊重学生个体差异，针对他们认知水平，认真研究分层设计，对程度不

4、同的群体布置相应的难易适中的作业，提出不同的要求，让优秀生“吃得好”，中等生“吃得饱”，也让后进生“吃得了”。只有作业面向全体学生，才能帮助他们积累，引导他们迁移，达到构建学生知识层次的目的。如让学生抄写生字词，学生早已通过课外阅读等渠道掌握个别生字，此时规定一概抄写几遍就失去意义，可以让学生根据自己的积累自行选择：可以用生字组成语，可以给生字扩词，可以抄写并查字典等安排。如学习《我不是最弱小的》一文，课后让学生搜集有关“雨”的成语，接着让学生按雨量大小、词义范围等标准分类积累；最后再引导学生积累描述天气方面的

5、成语。这种分类积累词语，学生兴趣浓厚，同时能培养理解和感悟能力。同样，对古诗词、名言名句分类积累，也能起到事半功倍的效果。学习课文，要通过作业引导学生学以致用。如教学《月光曲》一文后，布置学生在课下了解一首乐曲的创作背景，再仔细聆听欣赏，尝试着根据旋律展开联想并动笔写下来，这不仅培养学生想象和感悟能力，还培养学生表达能力。类似的课文都可以尝试用这样的方法布置作业，训练学生在迁移运用中掌握知识，形成技能。二、注重质疑与探究，布置的作业能有效地激发学生兴趣学生的学习方式有接受和发现两种。新课程强调学习过程中应更多地

6、成为学生发现问题、提出问题、分析问题与解决问题的过程。问题意识不仅能激发学生强烈的学习愿望，集中注意力，积极主动地投入学习，还能激发学生敢于质疑、勤于探究、勇于创造。没有问题就很难诱发和激起求知欲，学生也就不会去深入思考，学习也就停留在表层上和形式上。当前，教师布置的作业形式上多数属于书面练习性作业，内容上多是所学知识的简单重复和再现。这种形式单一、枯燥乏味的作业练习，无助于学生问题意识产生。导致学生被动学习兴趣下降效率低下。为改变这种现状，教师在布置作业时变换作业形式，做到新颖有趣；创新作业内容，构成问题情境

7、，激发学生积极主动地去质疑、探究，从而实现语文课标所倡导“学习方式的自主探究”。如学习《小壁虎借尾巴》，在学生了解到小壁虎断尾再生的特点后，布置学生这样的作业：弄清自己喜欢的如猴子、袋鼠、松鼠、小猫、喜鹊等不少于5种动物尾巴各有什么用处，看谁了解得多，仿照课文说一说，写一写。学生兴趣空前高涨，不仅丰富了学生课外知识，训练了表达能力，还养成了学生良好的探究能力。同样，学了《水上飞机》一文后，布置作业：如果走进实验室，你想发明一款什么样的水上飞机？这样的作业符合儿童好奇心、激发孩子们探究。小语教材中还有像《狼和小羊

8、》、《半截蜡烛》等余音绕梁的课文，只要教师精心设计，就能让学生在新颖有趣的作业中锻炼质疑探究能力。三、注重交流与合作，布置的作业能积极地引导学生实践《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“在教学时，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。”还强调：“热心参加校园、社区活动”，“在家庭生活，学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决问题”由此可见，新课