新课程理念下的小学语文作业设计

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1、新课程理念下的小学语文作业设计牟会峰山东省栖霞市桃村镇铁口小学265300摘要：作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。作业应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。如何设计适合学生的作业，减轻学生负担是对当前语文教学提出的一个更高层次的要求，改革作业结构、方式、内容，以激发学生的主体性，势在必行。关键词：作业设计减轻学生负担一、当前小学语文作业设计存在的问题《语文课程标准》明确指出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”这是基于语文作业设计的基础性上提出的更高

2、一个层次的要求。多年来，小学语文作业往往是反复抄写生字词，解词造句写作文，背诵课文的篇章或段落，数量过多，形式单一，偏重书木，缺乏弹性，脱离学生生活实际。这种封闭、僵化的作业模式，虽然在巩固学生的基础知识方面起了一定的积极作用，但弊是远远大于利的，严重违背了新课标的教学理念，阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥，对学生的身心发展造成极大的伤害。二、新课程理念下语文作业设计的原则语文教师的作业设计应该符合儿童认知规律和身心发展特点，做到新颖性、趣味性、分层性、多样性、综合性。1.设计新颖性的作业。新颖的题型容易引起学生的注意。使其产生强烈的

3、求知欲，进入最佳学习状态。教师在设计语文作业时，要从内容入手，让题目新颖一些，以“新”吸引学生，让学生产生直接兴趣。要设计有针对性和实践性强的内容，以适应学生的新鲜感和图快的心理特点。例如，教学《鸟的天堂》一文时，可为学生设计以下作业：（1）当当导游，向朋友介绍“鸟的天堂”。（2）为“鸟的天堂”设计广告语等等。学生完成这样的作业，不仅有新鲜感，而iL作业质量也很高。1.设计趣味性的作业。作业设计要摆脱单调乏味的重复练＞J，根据学生年龄特点，要增加趣味性，调动学生的学＞』积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。（1）以“动

4、”引趣。厌“静”喜动是小学生显著的心理特征。设计练习吋尽可能让学生亲自去画一画、演一演。让学生在画中学，学中玩，无疑会有好效果。（2）故事引趣。要求小学生根据原文的叙述，合理推敲故事的发展趋向，这样形式的练笔，能够培养小学生想象的完整性和完美性，把小学生的想象引向纵深。如《鹬蚌相争》结尾写渔夫抓住了鹬和蚌，准备炖着吃，结果鹬和蚌最终逃脱了，它们想出了什么办法？这就给小学生留下了很大的想象空间。对此，可让小学生在理解课文思想内容的基础上进行续写。（3）竞赛引趣。小学生逞能好强，勇于竞争，训练中适当设计竞赛的练可刺激学生的求知欲，激发学生

5、兴趣。2.设计分层性的作业。语文教师要根据不冋语文能力的学生布置不冋的作业，增加作业的层次性，在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学4积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的语文能力得到展示。对那些学习有闲难的学生，适当减少作业量，减轻了他们的课业负担。而对那些学有余力的学生，则让他们“吃饱”、“吃过瘾”。3.设计多样性的作业。传统的作业读写训练量大，形式枯燥，容易使学生产生厌倦感，效率较低，不能全面地发展学生的各项能力。可实际上学生的生活是丰富多彩的，教师要会在学生的活动中

6、捕捉吋机，设计灵活多样的作业。学生在形式丰富多彩的作业诱导下，必然会对做作业产生兴趣，学习积极性也必将大大提高。（1）演说交际类作业。如学:＞」课文《生死攸关的烛光》后，让学生根据课文内容排演课本剧，起到理解深化、巩固的作用；还可以设计一些辩论题，让学生通过辩论表达自己的看法，锻炼学生的思维和表达能力；可以让学生把U语交际课中的观点拿到生活中实践一下，学习与人交往，锻炼口语交际、待人处事的能力。这类作业真正让书本知识融入生活，让学生把知识放在生活中进行检验、进行思考，达到了活学活用的0的。(2)读写积累类作业。这类作业可以是把好词佳句

7、摘抄下来，可以写读后感，可以对精彩片段进行比较创作，以提高语言和写作能力；还可以是一些“信息收集”类的作业，对广播、电视、报纸里的内容进行采集，并定期进行交流。这类作业的主要作用不仅丰富了知识、开阔了视野，积累了语言素材，发展了学生的阅读兴趣，也拓宽了学生的阅读范围，提高了学生的欣赏水平，为更好地进行写作做好了铺垫。(3)奇思妙想类作、11＜。想象力是创造的源泉，语文作业也可以较多培养学生这方面的能力。教师可以让学生多观察生活，多关注那些自己认为有什么不足的地方，试探着提出改进办法。如学了《诚实与信任》这-课后，可以让学生来谈谈对“诚

8、实和信任比金钱更重要”这句话的理解。总之，小学语文作业的内容应该是丰富多彩的，形式应是多种多样的。我们的语文老师在给学生设计和布置作业吋，应该在作业内容和形式方面多做尝试,多去创新，只有这样，才能极大地调动学生的学习兴趣