用朗读培养农村小学生语感能力

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1、用朗读培养农村小学生语感能力会东县新山乡中心小学校邹奉江摘要：农村学生，不具有城市学生所具备的良好语言环境这一语言学习、语感培养的最基本、最重要的语境因素，只有加大对朗读的开释、引导，才能让农村学生在有限的资源朗读练习中培养学生的语感能力。关键词：材料揣摩想象灵活生活一、选好材料，培养语感入选到小学语文课文中的文章，并不是每一篇都非常适合朗读，都值得诵读的。加之小学生还要学习其他学科的知识，不可能把每一篇课文都熟读。因此，必须选好朗读材料。教师要根据课文的性质和特点为学生挑选适宜朗读和背诵的作品，如选择那些在篇章结构和谴词造句方面都堪

2、称典范的课文。有些文章也不是每一段都适宜背诵，要挑选那些重要的段落、精彩的片段、警策的语句。好的文章读起来琅琅上口，越读越有滋味，多朗读和背诵这样的文章，将会使学生终身受益。二、在读中揣摩语言，培养语感教材中的文章，有生动活泼的语气、节奏、句式格调，蕴含着作者的情感意旨。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissio

3、nofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans在阅读教学中，往往会发现课文中有些词语虽然并不深奥，且表层意思也不难理解，但用得精妙传神，耐人寻味。在语文教学中让学生听范读，比较朗读，反复朗读，通过体会语气、语调，感知语言文字，培养学生的语感。抓住关键性语句，揣摩语言的形象性、生动性、情感性，及其深刻意义。在指导朗读中教师要注意，调动学生感悟各种类型的语言，用形象性的文字培养学生的形象语

4、感；用含义深刻的文字培养学生的意蕴语感；用对话、独白式的语言培养学生的情趣语感。还要调动学生的多种感觉及感官，如把作品中的语言文字化成自己的语言，把自己感受到的、感觉到的用文字表达出来等等。这都有利于培养学生的语言感悟能力。所以说，在对语言文字的揣摩中培养语感，不仅要注意对字、词、句的揣摩推敲，还要对一些标点符号，进行体会，揣摩。三、在联想与想象中培养语感言语作品不仅具有字面意义或语表意义，而且还有言外之音或语外之意。在进行语言表达时，常常要运用由想象作为基础的修辞手法，以使语言鲜明生动。理解作品的深刻内含，就必须进行再创作，这个再创

5、作的过程靠的是想象力。可见想象力也是提高语言感悟能力的一个重要手段。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans因此，

6、在指导学生朗读时，帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。也就是以学生的生活表象为基础，在理解语言文字的基础上，再现作品中图景的过程。例如《观潮》中有这样一段话：“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来；那声音如同山崩地裂，……”其中“形成一道两丈多高的白色城墙”、“犹如千万匹白色战马齐头并进”、“那声音如同山崩地裂”等句子如不运用形象思维，变不会感受到大潮的雄伟、

7、壮观。教学中，可激发学生通过“白浪翻滚”联想到“白色城墙”的雄伟图景；由“浪潮越来越近”联想到“千万匹白色战马齐头并进”时那浩浩荡荡的飞奔场面；由“声音”联想到“山崩地裂”的惊人气势。然后，对整段文字进行反复感情朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发学生对大自然的热爱之情，培养他们的语感。学生在读《望天门山》第一第二句“天门中断楚江开，碧水东流至回。”，如果简单地进行教学就比较枯燥，应该启发学生展开想象。让他们将诗人描写的一幅壮观、雄伟的图景用自己的语言讲述出来，这样就能更好地悟出诗句所蕴涵的情理，更是让学生在心灵上与诗人产

8、生共鸣。在小学古诗教学中，应引导学生驰骋想象，进入作品，领悟意境，进一步感受文学语言形象性的特点。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAco