农村小学生朗读能力培养

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1、农村小学生朗读能力培养【摘要】当今小学生的朗读现状是缺乏朗读兴趣、缺乏正确的朗读方法和教师的有效指导，针对这种现状，我们应从注重激发学生的朗读兴趣、注重教师朗读示范指导、注重教给学生正确的朗读方法、注重多种形式的朗读、注重创设情景表演等方面入手，来逐步提高农村小学生的朗读能力。【关键词】农村小学生朗读能力朗读兴趣朗读方法指导当今小学生的朗读现状是缺乏朗读兴趣、缺乏正确的朗读方法和教师的有效指导，针对这种现状，我认为应从以下几方面入手，来逐步提高农村小学生的朗读能力。1注重激发学生的朗读兴趣1.1以和谐的课堂气

2、氛保护学生的朗读兴趣。语文教学不仅是一个认识过程，也是情感活动过程。在课堂教学中，我们应时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生朗读的愿望；真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。1.2给予他们正确的评价激励。赞美的语言是世界上最动听的语言，就算你在学生耳边唠叨一整天也不及一句赞美鼓励他的语言的效果来得好。教育家第惠斯多说过："教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以,在朗读教学中恰当地运用激励性评价，及时肯定、表扬学生哪怕是点滴的进步，也会激励他们对朗读学习产生更高的兴趣。

3、2注重教师的朗读示范与指导我们提倡“多读”，并非放任自流地读。教师可以在朗读技巧上作必要的示指导，无论放录音还是教师范读，都要根据课文的特点来确定示范的时机，教会学生处理重音、停顿，恰当运用的语气、节奏、音色等，对一些比较难读懂的文章或古诗，可以一开始就以示范引路，这样可以降低难度,放缓坡度。一般来说，当学生无法达到朗读要求或者是学生的朗读出现偏差时，教师可以范读，如：你们听听老师是怎么读的，想想为什么要这样读？听老师用不同的方法朗读课文，几种读法中，你们最喜欢哪几种？为什么？这样的提问必然引起学生的注意，引

4、起他们的思考，从而加深对课文的理解，又能在教师的范读中学到具体可感的朗读知识和技巧。3注重教给学生正确的朗读方法正确的朗读方法要求学生一是要用普通话进行朗读，发音清楚响亮，不读错字，不漏字，不添字，不唱读，不重复朗读字句；二是要求学生要学会“有感情地朗读”，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读的技巧（如重音、速度、语调等）对于小学生来说，是很不容易理解和掌握的，而朗读，最重要的就是个体的独特感受，对于同一句话，有多少种

5、不同的读法，就有多少种不同的含义，因而，我们应通过让学生不断地练习，来感受不同的意义该怎样通过朗读体现出来。同时我们应该让学生了解重音是用声音来突出重点；朗读的速度应根据文体和文章内容的不同而分；朗读的语调是由声音的高低、强弱和快慢来决定的。我经常和孩子们做这样的游戏:出示一个句子，请不同的学生来读，看谁猜得准他要表达的意思。比如“你过来”这个句子就有很多种方式读，分别表达着不同的含义。有高兴时的语气，伤心时的语气，着急时的语气，愤怒时的语气等等。通过不断的练习，孩子们就知道了在什么时候该采用什么样的语气，这

6、样读出来的效果表达了内心怎样的感情，等等。4注重多种形式的朗读朗读理解能力是以感悟、体验为基础的重要能力。古人云：“书读百遍，其义自见。读的熟，不解说自晓其义也。”学生要充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生可以以多种方式进行朗读，如：自由读，轻声读，大声朗读，分角色读，分组读，吟诵，背诵，等等。5注重创设情景表演表演是情感的舞台，能综合展示学生的学习成果，是施展学生才华的天地。在表演中，学生通过脑、眼、手、耳、口的综合活动，能加深对课文内容的理解，深化思想教育，

7、发展记忆力和表达能力。因此，在朗读教学中，教师应善于挖掘教材的趣味性，让学生演一演。如《纸船和风筝》一课,是一个趣味性很强的童话故事。我在教学这一课时，让学生分角色朗读完课文后，根据角色让学生演课本剧。同时不只看学生"演”，还让学生有一个明确的目标任务，比如突出“台词”一一可以对原著直接引用，也可以超出文本的独特修改，还可以自由添加一些更精彩的语言。从而引导、组织学生去品，去析，去赏，学生的学习热情达到了高潮，个个都喜形于色的表演起来。通过表演，不但能使学生轻松愉快地朗读课文，而且提高了学生的口头表达能力，提

8、高了学生的朗读兴趣。总之，在新课程改革中，需要更好地提高农村小学生的朗读能力，需要我们每一位小学语文教师不断地去探索，不断地去研究和实践。