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1、2013年全市推进素质教育实施新课程学术研究成果评选作品作品名称：《浅谈小学古诗教学方法》教育教学论文作品类别：小教文科作者:赵海英作者单位：商洛市商州区金陵寺镇房店小学联系电话:13891410371邮箱:497097551@qq.comlocatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisC
2、arpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame5浅谈小学古诗教学方法商洛市商州区金陵寺镇房店小学赵海英以往，我们广大的农村小学语文教师教学古诗的老一套是“老师一个字一个字、一句一句的讲意思，然后学生死记硬背。”这种教法已经导致了学生学习兴趣不高，学习被动，缺乏想象力，难以感受古诗真正的魅力。同时，也不符合《小学语文新课程标准》的要求。这就要求我们每一位教师要寻求小学古诗教学的新方法、新思路。故此，我想浅谈一下近年来我在小学语文中古诗教学的几点方法
3、。一、激发学生对古诗的学习兴趣人们常说“兴趣是最好的老师”。所以，对于我们教师来说，就应该培养学生对古诗的兴趣。我们可以让学生每天都接触一下古诗。我们可以在每节语文课前安排一个“每日一诗”小活动，这个活动可用在3分钟预备铃后，每天让学生轮流背诵一首古诗，然后把自己背诵的古诗贴在教室前面“每日一诗”栏目下，我认为这样日积月累，学生不仅积累了很多古诗，而且还会对古诗慢慢产生浓厚的兴趣。还可以每学期必须举行一次全校型的古诗词朗诵会等等活动。除了有良好的环境氛围以外，教师在教古诗时所采用的教学方法，对于培养学生学古诗的兴趣也
4、起着重要的作用。二、善于运用多媒体，帮助学生轻松地踏入古诗意境locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame5小学古诗的教学中最难莫过于体会古诗的意境。现代多媒体技术以
5、其实时性、直观性和交互性的特征，通过声、像、画等形式，凸显出其独特的魅力。它的出现，给我传统的语文教学注入了新的活力，特别拓宽了我在小学语文古诗教学上的思路。我经常采用多媒体教学古诗，把古诗抽象、凝炼的语言转化成可作用于视觉的一幅幅、一张张栩栩如生的画面，在教学上起到事半功倍的效果。多媒体教学古诗凭借其形象性、趣味性、新颖性，大大调动了学生学习古诗的兴趣。同时它以图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，给学生的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，帮助学生很轻松地踏入古诗的意境之中。例如我在教学杨万里的《晓出净慈
6、寺送林子方》一古诗时，利用音乐和画面，创设情境，虚实相衬，学生在诗画的对照中，轻松地踏入了诗的意境之中。三、注重朗读，体会诗味俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。古诗是一种抒情性很强的文学体裁，它所抒发的是诗人当时的内心世界，并且古诗都是韵文，句式整齐，音韵优美，语言精练，所以读起来朗朗上口，学生也比较喜欢背诵。同时，《小学语文新课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。”“书读百遍其义自见”，采用多种形式的读：古诗教学重可以采用多
7、种朗读形式如：自由读、同桌互读、指名读、分小组朗读、配乐朗读、按节奏读、师生合作读、男女生接力读等等。在古诗教学中，教师应应让学生反复的诵读，在读中感悟，在读中体味诗人当时的心情。让学生先读，然后会背诵，这样对于诗的理解也就比较容易了。正如“读书百遍，其义自见”。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(Wuzhensaidin
8、formationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame5四、引导想象，诵读感悟，提高审美能力。因为古诗与学生实际生活联系过远，所以古诗教学时，教师需要引导学生去想象，展开联想，联系生活经验和各种阅历去分析、理解、判断、推理，深入领悟诗的情境美、形象美、内蕴美
