《秋天的雨》_张红

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案吉林省白山市临江市外国语学校张红《秋天的雨》教学设计一、教案背景1.面向学生：□中学√小学2.学科：语文人教版三年级上学期3.课时：14.学生课前准备：（1）教师准备：搜集有关秋天景象的图片和《秋日的私语》音乐，并根据课文第二自然段内容绘制有关秋天的风景图，如枫叶图、秋菊傲霜图等，制作多媒体课件。（2）学生准备：预习课文，观察秋天景色的变化，搜集有关秋天的风景画。二、教学课题：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为秋雨，实际是写秋天，课文内容丰富多彩，写了秋天的缤纷色彩，秋天的丰收景象，还有秋天的各种动物，植物准备过动的情景。课文把秋雨作为一条线索

2、，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，让学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。三、教学目标：1.知识和能力：（1）记忆本课中出现的新的生字、生词。（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。（3）能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。（4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。2、过程和方法：（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。 （2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。 （3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。 3.情感态度和价值观

3、：（1）引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。（2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。 四、教材分析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。forthequalityofreviewsandreview.Article26

4、threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans难点：理解文中被艺术化了的语言。五、教学方法及流程：方法：1、通过多媒体与课文的语言的融合，引发学生阅读兴趣和学生丰富的想象，让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，为学生创造良好的阅读环境，激发学生在读中感悟

5、。2.让学生通过有关多媒体，再现文中秋天的美丽的景色，在舒缓悠扬的乐曲中感受秋天的美好。3.启发式、自主合作探究式、激励法。教学流程：1．导语渲染，激发情感2．动情朗读，感受美景3．自主学习，理解感悟4．拓展积累，升华情感5．作业超市六、教学过程（一）、导语渲染，激发情感师：同学们，你们喜欢怎样的雨？谁能根据老师画得雨丝的粗细、落笔力度和速度说说我画的是一场怎样的雨，好吗？生：（蒙蒙细雨、细雨如丝、春雨如油、倾盆大雨、瓢泼大雨、电闪雷鸣、雷电交加、大雨滂沱等）师：（多媒体播放蒙蒙春雨、夏雨滂沱）春天的雨如油润物无声，夏日的雨气势滂沱，秋天的雨又是怎样的呢？今天就让我们一起沐浴着金秋

6、的雨，走进风景如画的秋天，一起分享《秋天的雨》带给我们的多彩和喜悦。（板书课题：秋天的雨）生：齐读课题。[设计意图]导语首先从激发学生以有生活经验入手，学生根据老师画得雨丝的粗细、落笔力度和速度说说这是怎样的雨，帮助学生既积累了描写雨的有关词语和语言材料，又自然贴切地过渡到课文内容中。(二)、动情朗读，感受美景　师：那绵绵的秋雨犹如一位神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？（多媒体播放秋天景色和课文配乐朗读。）师：看了刚才播放的多媒体，你觉得秋天的雨神奇吗？请把你喜欢的部分有感情读出来，让大家共同欣赏一下，好吗？（学生有选择地读课文，其他同学认真倾听并组织学生对刚才的朗读进行评价，总

7、结优点，指出不足，提自己的建议）[设计意图]通过多媒体与课文的语言的融合，定能引发学生阅读兴趣和学生丰富的想象，让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，为学生创造良好的阅读环境。激发学生在读中感悟。(三)、自主学习，理解感悟师：请同学们快速浏览一遍课文，思考一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨（同桌交流，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。）师：好，同学们，现在你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢？（学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书