秋天的雨-赵红.12doc

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1、《秋天的雨》教学设计赵红教学目标：1、读懂课文，感受秋天的美好。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、积累好词好句。教学重点：有感情地朗读课文，通过品词析句、联系生活实际，感悟秋雨的美。教学难点：有感情地朗读课文，通过品词析句、联系生活实际，感悟秋雨的美。教学过程：一、激趣导入同学们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色。谷子说：“秋天是（金黄色）的。”高粱说：“秋天是（红色）的。”棉花说：“秋天是（白色

2、）的。”松树说：“秋天是（绿色）的。”小朋友说：“秋天是（多彩）的。”大家一起来读读吧！秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（五彩缤纷）（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）是的，秋天是五彩缤纷的，下面就让我们一起走进《秋天的雨》这篇课文。（板书课题）回顾：秋天的雨是一首丰收欢乐的歌。课文从哪几方面写了秋天的雨？（板书段首）(到来、颜色、气味、声音)二、细读秋色多美！让我们继续跟随秋雨姐姐来看看她的的杰作吧！2段：默读2段，思考：（直接抓住“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”这句话理解“五彩

3、缤纷”的意思。让学生提炼都有那些颜色，把省略号都直接提炼出来。从这一环节的训练理解“五彩缤纷”具有颜色之多的含义。）（1）秋雨带来了哪些颜色（圈出）？把颜色都给了谁（——）？交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，把颜色给了：银杏树、枫树、菊花、果园。（2）你最喜欢其中哪句话？为什么？简单批注。（抓句子理解“五彩缤纷”具有的形态、动态之美。而不光只有颜色美这一层含义。）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。说说这句话让你感受到什么？（秋天的美）美在

4、哪？这句话运用了什么修辞方法？（比喻和拟人），一个“给”字将秋雨生命化。（本句只有比喻句这一种修辞方法，和“扇”、“给”这样的词语没关系。）（在理解比喻句时一味的让学生说感受体会有些为难学生，因为学生只知道美，但具体说不出来，应该让学生动脑想象句中的画面，老师范读，让学生感受，然后再指导学生朗读，用学生的朗读来体现感受。）作者运用比喻和拟人的修辞手法把文章写得这么美，以后我们也要将这种写法运用到我们的写作中去。这么美的句子你能读一读吗？对比：这两句有什么不同？你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子

5、，扇走了夏天的炎热。抓“扇哪扇哪”感受（“扇哪扇哪”表示秋天慢慢地到来，而且表示动作的柔美。）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。为何枫叶比作邮票？——明确：邮票是用来邮寄信件的，而飘落的枫叶告诉人们秋天来了，它们都给人们一种信息，作用相近。小结：两种事物形象相近可用比喻，两种事物作用相近，也可用比喻。指导朗读：飘哇飘哇读出枫叶的轻柔，秋天慢慢到来的意境。（让学生自己找出拟人句：前面我们学习了比喻句，你能找找这段中的拟人句吗？老师不要把什么都给学生，要推着学生自己探究学知识，

6、出答案。）田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！说一说，从这个句子中你体会到什么？（果实多，丰收了。拟人。）从哪个词语感受到的？（你挤我碰）“你挤我碰”用来形容谁的？（人）所以这是一个拟人句。带着丰收的喜悦你能把田野和果园这两句连起来读读吗？菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红色、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。“……”仅仅这几种色彩吗？所以本段开头说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”现在你

7、明白五彩缤纷的意思了吗？“五彩缤纷”——明确：“缤纷”为“繁多而凌乱”之意，“五彩缤纷”含颜色多、种类多、形态多之意。可以把五彩缤纷换个词语吗？（五颜六色）这也是一句拟人句，这样的描写简直把秋天写活了。谁能把菊花仙子之美用读表达出来。（直接出图让学生学写句子，比喻或拟人的都行。如：红高粱的、咧嘴地红石榴等等。）说话训练：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——（一串串葡萄像紫色的玛瑙。）“秋天的雨把——色给了——，——像——。”交流练习。学生自由

8、发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，……）齐读，能背的背。仿写学句式仿写（只写一句注意颜色）把首句放前即为一段。3段：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三、四自然段，自由读一读自己喜欢的部分。找到让你感受到丰收、欢乐的句子？用直线画下来，画批后交流。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味